今天读了一个故事，名叫《牵着蜗牛去散步》。大概内容是：上帝给了我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我想走快点，可蜗牛虽然很用力，每次却只能前进那么一点点。我催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：我已经用尽了全力。我拉它、扯它、甚至踢它，蜗牛受了伤，它流着汗、喘着气、往前爬。
任蜗牛往前爬，我只在后面生闷气。
咦？我问到了花香，原来这边有个花园;我感到了微风轻轻吹来，原来这里的风这么温柔;慢着，我听到了鸟声、还有虫鸣。我看到了满天星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？莫非是我弄错了？上帝叫蜗牛牵我去散步？
在日常教育教学中工作中，我们忙碌、烦躁、纠结。我们的教育是否走得太快？那些在生活与学习中的小蜗牛，他们缓慢或止步不前，常常令我们老师心急如焚、怒火中烧。
常会听到数学老师抱怨：学生在证明题中书写不规范，推理不严密，还不如我工工整整地板演给他们。语文老师抱怨：学生半天也找不出文章的寓意，乱说一通，还不如我直接告诉他们节省时间。英语老师抱怨：半天也学不会，语无伦次，错误百出，还不如我流利地示范教他们说。也会发现有的班主任怕学生没有自理能力，上自习说话、打扫卫生不彻底，自己就寸步不离学生。试想一下，长此这样下去，我们又教给了学生什么能力？培养了学生什么习惯？
在一味埋怨学生差、反应慢之后，为了赶时间，抓紧度，容不得他们由又不会到会的过程，便一股脑儿将知识塞给了孩子们。孰不知，小蜗牛们已经尽力了，他们在课堂上小心翼翼，生怕说错了被责备，每天从早到晚十节课下来已筋疲力尽，但他们还在坚持，应对不同学科老师的提问、检测、作业......
老师们也包括我自己，应该慢下脚步或驻足欣赏，把更多的时间留给学生，欣赏他们的点滴进步与成长，从一个单词到一个句子，从低头不语到积极发言，从调皮捣蛋到自觉自律。老师一个鼓励的眼神、一个慈爱的微笑，一句不经意的表扬，或许会激励他们迸发出千万火花，改变他们的成长轨迹。
静待花开，享受过程，去享受孩子们展示他们独特的一面。成就孩子的过程也会成就自己，让蜗牛带着我们去散步吧!
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