丁肇中，一个严谨的科学家，我们的日照老乡。最近由他主持的对宇宙中暗物质的研究，已经取得了重大进展。据说宇宙中大量的能量来源于我们现在所不知道的暗物质。就是这样一位大名鼎鼎的科学家，在接受采访时，很多他所不知的事情都以“不知道”作答。
这是一位多么可爱的老头。他的可爱来源于他的实事求是。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也”。在《两小儿辩日》中，孔子对待两个小孩子问及的“日初出远，还是日中时远”这样的当时他不知道的问题时，答案是“不能决也”。这是一种实事求是的品质，这种品质在知名人物身上是一种常态，是一种自然的表露。一个“不知道”往往更能赢得大家的尊重；一个“不知道”更能够彰显一个人的涵养。
试想我们现在，还有多少人勇于在关键时刻说自己不知道？课堂上面对学生们提出的问题，有哪个老师敢说不知道？在生活中，有哪个成年人敢在孩子面前说不知道？在孩子们的交往中，有那个孩子敢于说自己不知道？这都是值得思考的问题。我们在教学的过程中，老师不知道的事情多得很。我们勇于承认当时的不知道，抛出一些探究性的问题，引起大家一同探讨，逐渐化“不知道”为“知道”，再进一步研究达到知其然也知其所以然。如果老师仅凭自己的主观臆断，只顾自己的夜郎自大形象，含含糊糊、支离破醉的直接说出那并不一定准确的答案，势必造成学生更加模糊的认识，甚至是错误的认识，更为严重的是学生学会的回答问题的想当然，甚至是凭空捏造，长此以往，没人动脑，没人深入探究，一个由老师一手造成的懒惰的群体自然生成；如果大多数老师都这样做，一个懒惰的民族风自然生成；如果长时间这样下去，一个长远的懒惰民族习惯自然生成。这是一个多么可怕的事情。
现实如此，自不必说，也没人想主动说破。维持现状，大家相安无事。要想打破现状，需要有人主动站出来出主意，想办法，勇于承担责任。就拿我们的教育教学来说。怎么评价一个班级的优劣。严厉的班主任，通过高压手段，逼迫学生不敢说错话。做错事不敢承担责任，甚至有基层领导和班级的师生一起组团撒谎换得一个数字考核的好成绩，这是好班级吗？这样的班级培养出来的是些什么样的人？除了一对骗子之外，还剩些什么呢？一个老师的教学评价也是一样，什么样的课堂是高效课堂？学生回答问题声音嘹亮，老师讲得头头是道把一都说成了一，把二都说成了二，而且密不透风，无缝 隙课堂，这就是好课堂了吗？这样的课堂不知掩盖了多少个“不知道”，不知抹杀了多少个求异的心灵。
我们的家长往往也被师生共同营造的虚假的繁荣所笼罩着。简单的题型，宽松的阅卷，模糊的评价，即使一次成绩不好还可以三过关，直到都得到满意的一个等级。家长们最终见到的只是这些满意的等级，都觉得自己的孩子比别人家的孩子优秀，直接找不到可以前进的一点缝隙。其实在这形势一片大好之下掩盖的是孩子身上的千疮百孔，一旦遇到一次不满意，就会衍生消极情绪，有一些甚至于一蹶不振。
醒醒吧，我们的老师！实实在在地说一个“不知道”没什么大不了的。醒醒吧，我们的孩子！跟着老师学着多说几个“不知道”，你将会知道的更多。醒醒吧，我们的教育！大家组团说出自己应该说出的“不知道”，并且努力组团去解决一个个“不知道”，我们的国家前途一片光明。
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