过去几年，我们都经历了线上授课，除了调试设备，悉心备课外，更多的是教师的自主摸索。在学习《数字时代的学与教》中，一个词——TBL，吸引了我的眼球。
书中指出：网络TBL团队合作学习"是比较好的选择之一。这是在美国中密苏里大学赖瑞·迈可森教授TBL模式基础上进行改造的。TBL模式包含了自学、准备度确认和应用三环节。在“互联网+教学”架构下，通过适当修正，应用在网络授课时，能够更好的达成学习与教学的效果。TBL核心是建立学生的自学和知识应用能力，以准备度确认这个流程保证学生完成自学，并通过互助互学方式，使学习落后者在学习较佳同学的协助下学习课程内容，缩小学生间能力的差异之后，通过团队合作解决问题。
那么，该如何进行TBL模式的学习呢？
第一，规范研讨流程，明确基本要求，这样才能让每一位学生都更好地融入团队学习中。其次，利用共享白板，同步呈现成果，老师能在线同步看到小组呈现研讨的过程与思考的结果。第三，引入团队积分，提高学习效率。当团队在规定时间内完成任务，教师可以给予团队积分鼓励;当学生代表团队汇报时，老师也可以根据汇报成果的不同质量加上对应的积分，从而促进学习品质的提升。第四，开启语音连线，检验学习成果。通过这种随机挑人、语音连线的方式，老师可以确认学生的理解是否到位。
团队的力量和智慧不可估量，TBL的模式可以更多地运用在教学实践中。
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