绘本，又叫图画书，是以儿童为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，“是文学和美术的综合性艺术。”作为国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”，有着其他任何书籍难以取代的功能。绘本一进入国门，便受到了儿童文学研究家和很多家长老师的关注。21世纪以来我国大陆的绘本得到了迅速地发展。最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。
一、目标
1、激发儿童的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，提高孩子的语言表达能力。
3、培养实践能力和想象能力。通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养实践能力、想象能力、表现美的能力。
4、丰富学生的人文素养，扩展生命的视野。以绘本为认识世界的载体，让学生认识外界、体验生活，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
5、提高教师的科研能力，进而提高学校的整体办学水平。
二、理论假设
绘本有趣有味，有声有色，是孩子们喜闻乐见的文学作品，教师抓住学生这一兴奋点，激发小学生的阅读兴趣，丰富语言积累，提升阅读效果，体现语文学习的综合性和实践性，体现语文学科的人文性和工具性，最终提升学生的语文核心素养。
三、基本内容
1、了解小学生绘本阅读的现状以及阅读的期待，精心选择绘本，激发学生的阅读兴趣。
2、通过实践，探究并总结指导学生进行绘本阅读教学的途径和方法。
3、思索该如何设计教学过程，探索培养学生核心素养的教学模式。
四、重点
1、根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和途径。
2、探索培养学生核心素养的绘本教学模式。
五、难点
1.绘本教学过程中老师该如何设计好教学培养学生的核心素养。
2.归纳总结，验证试验的效果。
六、教学进度安排
周次 内容 课时数
第一周 爱心树 2
第二周 安的种子 1
第三周 爷爷一定有办法 2
第四周 你看起来好像很好吃 1
第五周 朱家故事 1
第六周 云朵面包 1
第七周 雪人 1
第八周 胡桃夹子 1
第九周 逃家小兔 1
第十周 长大以后做什么 1
第十一周 石头汤 2
第十二周 活了一百万次的猫 1
第十三周 小布头奇遇记 1
第十四周 蚂蚁和西瓜 1
第十五周 蚯蚓的日记 1
第十六周 不睡觉世界冠军 2
第十七周 好朋友 1
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