天秉写作精品课堂（第二十六期）
——名篇赏析之《坛根儿素描》
主讲人: 陈沁
同学们，晚上好！游记类的读物容易构造理想世界，养人心肺，把读者带到他们未曾去过的地方，引人遐往。近些年因市场所需，甚而滋生了“旅游体验师”这一职业，即效仿澳洲大堡礁高薪守岛员之法，重金招聘文字表达能力强、摄影技术优秀的工作人员，他们随旅行团游览山水，再将游历所见、所闻发表在相关网站，间接推动旅游景点的经济发展。我们天秉班要掌握的知识和它类似，却适用于纸媒，书面语言也严谨些。虽然没有那样大的点击量，但文笔方面丝毫不逊，（其实进了天秉班都知道，班主想让你们认真去写好一篇文章，并非哗众取宠）可以发表在某家旅游专栏里，由编辑们印出一块块“豆腐”，字香扑鼻，亦有清新之味迎面袭来。偏偏今日讲的《坛根儿素描》便是这样的好文，也偏偏取自台湾一家叫作““北平风物””的专栏，你说妙不妙？
天秉写作精品课堂（第二十六期）
一、作者简介
《坛根儿素描》的作者已经去世，在今天网络发达的时代竟搜集不到他的一点资讯。很沮丧，我能找寻的，仅仅是《北平风物》文集里印的短短一段话——“陈鸿年，世居北京，为燕都望族，二十世纪四十年代未迁台，任职于台北市政府。公务之余，写作大量回忆老北京风物与京剧的文章，曾在多家报刊开专栏连载”。 研究学习中，老先生的铺叙干净利索，文章充满对旧日北平/今日北京的眷恋之情。书面口吻给了我一种活泼、平易近人的感觉，如此，于未谋面的我们，就这样“早早”去了，实在太惋惜……
在先生的文集中，我最钟意《坛根儿素描》！ 细致的物体排列，“抬头望去”，各有各的玲珑、有趣，配得上“素描”二字的艺术感！
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二、 沿着线触的旅行: 建筑描述“导游化”
“沿着线触的旅行: 建筑描述‘导游化' ”指的是作者在描述所见时，按照旅行方位去依次介绍建筑，且语调亲切、互动性强，文章再传到读者手上，读者可以绘出基本的线路。这般的手法，使得层次分明，却各层“点到为止”，任由读者自行想象和布局，很明了地体现出游览时间的匆匆。
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（一）在九州出版社编辑的《北平风物》第136页，有这么五段——
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:由此，地理位置的转移是: 天桥儿以南→先农坛周围→天坛周遭→先农坛和天坛的坛墙→坛墙的三合土座子。分别在各层说明了历史渊源、周边事物、相隔距离、相关高度和建筑材料、建筑地势等。“走马观花”似地游，作者仿佛是边行边记罢，一边记还不忘跟读者“打招呼”，景点的“点到为止”极大刺激了读者的好奇，他们往往想要了解更多。
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三、 西方写实素描: 主体勾勒“连片化”
“ 西方写实素描: 主体勾勒‘连片化’ ”指的是作者运用（西方）写实手法，将细节一点点儿抠出来，“连片化”则是分段中的每一个主体都有相同或相近的属性，以承“总段”的内容，串成一系列信息。这些晶晶亮亮的“碎片”拼在一起，说不定是多么绮丽的画面！
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（一）在九州出版社编辑的《北平风物》第137页，有这么四段——
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由此，主体是: 养百灵鸟的笼子→小黄鸟儿→“蓝靛壳”、“红靛壳”、“嗞嗞黑儿”等→故都乌笼儿。它们有相近的属性，即鸟或鸟栖居的地方。分别在各段说明了笼子的整洁情况，小黄鸟的外形，“蓝靛壳”、“红靛壳”、“嗞嗞黑儿”等会“哨”，及故都鸟笼儿的娟秀可爱，为我们提供了“百鸟生态图”，了解它们的习性。其中的一位还给予拟人化，娇憨可掬！
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（二）在九州出版社编辑的《北平风物》第138~139页，有这么五段——
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由此，主体是: 倒呛时期的伶人→边走边唱的伶人→大花脸。它们有相近的属性，即鸟或鸟栖居的地方。分别在各段说明了倒呛的痛苦，边走边唱的多种姿态，及大花脸的声如破锣，为我们提供了“坛根坡伶人生态图”，看尽他们的洋相。坛根坡已然成了“倒嗓地”，大家不约而同跑来这着急、嘲笑。
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四、 素描大体呈现: 环境渲染+细节剖开
“素描大体呈现: 环境渲染+细节剖开”指的是作者通过环境渲染和重要细节剖开的方式来呈现素描的大体内容，并加以适量的评论。它们既是过渡的环节，又舒展了细节，给人一种线条柔和、畅意的感受！或有少许留白，却更大气了！
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（一）环境渲染，在九州出版社编辑的《北平风物》第137页，有这么四段——
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1.由此，第一、二段致力于抒情每日早起的鱼肚色，空气清新，远方的星星可怜地揉揉眼睛。爱鸟人刚开始把遛鸟当做任务一样沉重，渐渐地，早晨的晨风之静谧愈来愈让人迷醉，他的步伐也愈来愈慢，和晃荡轻松。
2.由此，第三段致力于抒情坛根儿太阳露头了，遛鸟的人像逛公园似的，搁鸟笼在一边，活络活络筋骨，顺带欣赏自己鸟儿的哨音，营造了安逸的气氛。
3.由此，第四段致力于抒情遛鸟人的文明，特别是中年以上的人，太阳出来了，就催促他们回家、做买卖去了。太阳俨然是线索和遛鸟人的时钟。
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（二）细节剖开，在九州出版社编辑的《北平风物》第138页，有这么四段——
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1.由此，从第一段开始展开对养鹰的大篇幅细节剖析，第一段致力于刻画养鹰人的打扮，像极了家喻户晓的京剧《打渔杀家》里的教师爷，为读者提供了明确的方向，又留三分想象空间:“是个抓土扬烟儿的家伙，人缘儿之臭，顺风儿能臭十里地！”
2.由此，第二段致力于交代养鹰人平日的装备，鹰都绑得胀鼓鼓的，“养鹰人横着膀走路”，太威风！
3.由此，第三、四段致力于概述“混混儿”喂鹰的全套程序，生动、细腻地突出了“混混儿”命令鹰啄活麻雀的残忍，画面感十分强烈、血腥！
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（三）细节剖开，在九州出版社编辑的《北平风物》第139页，有这么五段——
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1.由此，从第一段开始展开对坛根附近遛鸟的大篇幅细节剖析，第一、二段致力于故意提及遛早弯儿的宝地和习惯。坛根附近功成名就有家室的人必然身份不同，勾起悬念。
2.由此，第三段致力于描摹遛鸟人服饰的隆重，气度雍容，容易令读者产生错觉——这不应该是大型交友派对吗？至于“红澄澄的，哗哗作响”，更是费解和荒唐！
3.由此，第四、五段致力于驳回“北平人多么懒惰”，作者“现身”评论:“可不就是怎么痛快舒服，怎么生活么！” ，余下留与读者思考。
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故，总结上述，推出坛根儿素描大体呈现为遛鸟，及与鸟相关。
到这里，本期的内容就结束了，对于《坛根儿素描》，大家还有什么疑惑吗？对游记是否感兴趣？另外，本班的名篇赏析到这期暂时收官。下周我们开“文化与历史”课程，主张用生动的文笔讲解历史、传统文化一类的，其中的故事叙述部分由本人以小说形式撰写。希望能对你们平时的散文写作（引经据典）、小说创作有益！针对课堂上有不明白的欢迎随时私下探讨，下一期同一时间，我们再见！
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