刘祥老师在《改变从写作开始》这本书序言里写到他评为正高级教师时，有人这样评价他：“没有教育写作，你就是一样普通教书匠”，此话对我触动很大。
后来我研究了很多名师成长过程中，写作对TA们的影响，发现原来写作才是教师快速成长的加速器。
今天，我要讲的人物是管建刚老师，他经过商，没赚到什么钱。没读什么书，却成了语文老师。后来通过教育写作让他的影响力传遍大江南北，先后在江苏、浙江、山东、上海、广州等地，上课、讲座近百次。
管建刚老师（图片源于网络）
我们先来数一数他的著作：
2005年出版《魔法作文营》；
2006年出版《不做教书匠》；
2007年出版《我的作文教学革命》；
2009年出版《一线教师》；
2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。
……
基本上是一年出一本书，是一位多产的小学语文特级教师，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《黑龙法教育》《教师博览》《教师之友》《师道》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》等发表文章100多篇,著有《魔法作文营》,创下带班两年,学生发表习作200篇的记录。”
再来研究他的成功密码，我们试从他的教学特色中解剖，会找到一些成长的痕迹：
以作文教学为语文教学的突破点，以“文心”技巧为作文教学的第一要务，培育学生写作上的发表意识、读者意思、真话意识和作品；以写作兴趣和写作意志为作文教学的核心要素，认为写作兴趣是写作的第一能力，写作意志是写作的第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情。以讲评课为作文教学的第一课型，倡导先写后教，以写定教，顺学而教，老师应该是学生作文的把脉人、处方人。以作文教学为突破点，融入整个作文教学活动的大面积阅读：学生在写作的指引、指向下的高品质阅读，发动一场指向“写作”的阅读的教学改革。 ——（照片、资料来源于江苏省吴江市实验小学网）
管建刚老师的切入点是“写作”，在作文教学中不仅找到了“文心”，还培育了学生热爱写作的兴趣，带着学生一起写作，一起成长，连续2年，带领学生发表习作有200篇，而自己也是发表了更多的文章。
我们还发现，管建刚老师没读多少书，深知大量阅读对写作带来的帮助，他自己要求学生大面积阅读，自己也是这么做的，学生在写作的指引、指向下的高品质阅读，发动一场指向“写作”的阅读的教学改革。
梳理管建刚老师的成长密码，原来是“阅读+写作”，他善于培养学生的写作兴趣，训练学生的写作意志，在写作指引来进行高品质的阅读，这不正是我们教师写作成长训练营的老师经常说的“用输出倒逼输入，让成长有迹可循”，这里的说的“输入”就是阅读，而“输出”也就是写作了。
作为新时代的老师，我们更应该进行大量的主题阅读，打造自己的输入体系，不断提炼和内化思想，再通过写作，演讲等方式将自己的知识和技能输出，帮助更多人提升解决问题的能力。
不论阅读还是写作，都应该立足于生活，着眼于工作，为教学服务，管建刚老师用心当老师，“十年磨一剑”，从1998年当老师，到2008年，成为江苏省语文特级教师，苏州市优秀教育工作者，苏州市“双十佳”青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师。整整10年，都用心致力于一件事，那就是作文教学。不做教书匠，明明白白教写作。
管建刚老师教会我们一个写作成长的道理：一件事，一直做，一定赢，不做教书匠，明明白白教写作。
（齐帆齐微课写作打卡第141篇，1361字数）
【我是韦成继，网名立德明师，007全民写作大使（编号062），“教师写作成长@实战派”发起人，立志推动全民写作，通过写作影响更多中小学教师获得成长和改变，如果你也想学教育写作，记得链接我，关注“教师写作成长营”，学习围观教师写作成长7天7课干货，为你赋能，教你成为写作达人】
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