文 / 梁树丽
认真听课的小冯同学
冯语是前段时间到我校实习的大四学生。
组长孟云老师安排她先从听我的课开始（你不要误解为这是我讲得课最好）主要是在我们英语组成员中我的年龄最大，组长照顾我的感觉罢了，当然这也是当组长的智慧。
我这个人喜欢“刁难”别人，只要你跟着我学习，我一定会给你布置“作业”，而且还是那种锲而不舍追问的那种。
我给冯语布置的第一个作业是上课。
她很愉快地就接受了挑战，这是她的可贵之处，但是很快她对讲课的理解就多了深刻，她很快就明白了我的话：“三分在教学，七分在管理”。
每一个即将踏上讲台的师范生都是怀着美好与憧憬的，她们期待的学生是热爱，是努力，是内卷；可是很快她们就会发现理想和现实之间的距离是天上与地下。
在困境中能不能依然保持着一份执着与热爱，这是她需要去认真思考的第一个问题作业。
我给冯语布置的第二个作业是参加我们的读书会。
周五下午我给她打电话的时候，她在家，她应该没有来学校的打算，但是接到我的电话后她还是果断来了。
她是一个听话的好孩子。
那一天刘荣慧老师分享的书是《教育，从看见孩子开始》，在整个过程中，我一直在观察冯语。
这是我的习惯，我习惯从一个人的选择中来做出判断。比如听课学习时的座位选择，比如是否是有准备的听课，比如敢不敢发表自己的观点等等，这些细节中的东西最能让我看见方向。
冯语果然没有让我失望。
她选择坐在第一排，她带着笔记本和笔做着笔记，她一直在很用心地倾听等等，她的表现比我们读书会的老师还要棒。
我请她听书的目的就是告诉她，读书是一个人成长的最好捷径，我们脚下书的高度决定了我们的视野和格局，不管她将来是否选择站在讲台，读书都是从利己开始，然后利人。
只有有书，我们永远都不会孤独，我们应该用书来点亮生活，这是我想传递给她的理念。
我给冯语布置的第三个作业是写听评课之我见。
我把赵校长的网课发给她，然后让她写出听评课感悟，我给出她的时间是一天，按理说一天完成观看和评课是不容易的，但是她却在第一时间发来了她的评课。
我为什么让她评课？
我们都知道“内行看门道，外行看热闹。”，通过评课我们能很好地看到一个人的专业基本功，素养养成以及思维力。
赵校长这节课其实是围绕两个点展开：diary(日记)和poem(诗歌)，这两个单词是这节课的主线。日记是要学习的文本内容，让学生了解日记，观察日记，走进日记，这里面有知识能力也有思维能力的培养，而poem诗歌体现的是文化意识的培养。
直奔目标，让学生带着美好的情感听课是这节课给我的最大感受，也是培养学生学习能力的最有效的形式。
我让冯语评课也是为了让她看见，看见自己的素养，看见自己的优势与能力，重新定义并认识自我。
冯语的评价我给她打80分，在她的评价中她看到了赵校长的课围绕培养学生的核心素养展开设计，课中对文化意识的渗透最为突出，她能发现这一点已经非常了不起。
这三次作业从上课到读书到专业成长，这就是我给她的实习辅导，我想聪慧的她已经领悟到了这些，当然她谦虚认真的品质，乐学勤学的态度将助力她从普通走向优秀甚至卓越。
高山不语，自有巍峨；大海不语，依旧浩瀚；雄鹰不语，却翱翔于天际。
冯语，加油！
附冯语的评课：
我觉得这节课给我的最大印象就是赵老师课程中所体现的文化意识。课堂引入以三张图片开始，两张体现的是中国的国庆节和春节，一张体现的是外国的圣诞节，通过对比，激发学生对我们优秀传统文化的热爱。
接下来是这节课的核心内容，学习一篇别人的日记。这里赵老师说她不写日记但用微信记录生活，这里也体现出来了课堂的内容要与我们的日常生活相关，在细微处联系真实生活，让课堂在真实的情境中发生。
文本日记的内容是记录中秋节的活动，赵老师用中秋节又引出来了中国其他的传统节日，比如端午节，春节等，文化意识真的很强。在讲get together这个短语的时候，赵老师唱了两句歌词，这让没有才艺的我倍感压力，英语教师需要多才多艺。
接下来赵老师讲到了嫦娥，通过嫦娥又引出来了后羿，精卫，愚公等，然后又通过poem这个单词引出来了中国的古诗，向孩子们传递中国的文化，润物细无声，我需要多读书，增加自己的文化底蕴。
赵老师邀请孩子们读单词短句之并提问问题，锻炼学生的口语表达和思维表达。作业的布置是写一下自己的中秋节活动安排，这样的设计不仅巩固了文本，同时也起到了锻炼学生表达能力和组织能力。
当然让我觉得最酷的就是课文中的两首藏头诗。这是我第一次见英文的藏头诗，一首family，另一首teacher，这些都是我的短板，听课打开了我的视野，让我看到了自我。通过听课我愈加感觉到自己应该努力学习，追求学无止境。
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