这个暑假，兴成长计划网络学习真正让我学习与成长，收获颇丰。闫学老师的《卓越儿童绘本阅读课程的创生与实施》一课，引发我关于主题阅读的进一步思考。
我所承担的课题《基于语文核心素养下的主题阅读研究》，面对一年级的主题阅读研究，其实有些许的困惑。如何在识字量很少的低年级学生中开展主题阅读研究？闫学老师的课，让我豁然开朗。除了依托课内单元板块主题引导学生进行有效阅读，可以借助于低年级学生非常喜欢的绘本故事，从哲学、美学、教学不同维度鉴赏，确定主题，如闫学老师讲到的“儿童哲学启蒙课、儿童心理治愈主题、儿童美学鉴赏主题、儿童智慧开启主题”，主题元素是很丰富的，引导学生去读，只要学生感兴趣，能够认真去看去读，在潜移默化中，就会净化心灵，让孩子正能量满满。阅读教学最朴素的方式就是引导学生原滋原味地读，就能在潜移默化中提高学生的核心素养。教师要从不同维度去探讨文本资源背后的文化内涵。
绘本可以作为低年级主题阅读研究的开发资源。结合我正在研究的长春市双阳区“十三五”规划课题:《基于语文核心素养下的主题阅读研究》，特制定低年级绘本阅读计划:
一、指导思想:
好的绘本是温暖的，让孩子受益终生，是早期阅读的首选。低年级是培养儿童良好的阅读兴趣和习惯的最佳时期， 良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力、学习习惯的培养打下坚实的基础。
二、活动目标:
1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。
2、通过阅读，培养学生良好的情操和健康的人格，丰富学生的精神世界。
3、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。
4、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。
三、活动对象:一、 二年级全级学生。
四、活动措施:
1、依据不同维度鉴赏，确定主题:儿童哲学启蒙课、儿童心理治愈主题、儿童美学鉴赏主题、儿童智慧开启主题。
2、根据主题选择书目，利用“好书推荐”环节，适时设疑激趣，引发学生阅读绘本的兴趣。
3、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。
4、每周坚持与学生一起阅读一课时， 简单句子学生自己读，较长的句子同学合作读或老师读给孩子们听。鼓励学生课下自主阅读。
5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。
7、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。
五、教学进度
一二年级每周利用一节课开展绘本阅读。并根据实际情况适时调整阅读时间，保证孩子们在一学期能读完16册。
六、推荐书目
儿童哲学启蒙主题:《风中的树叶》《农夫去旅行》《月光男孩》
儿童心理治愈主题:《我觉得自己很棒》《世界上最好的弟弟》《忌妒》《爱心树》
儿童美学鉴赏主题:《好饿的毛毛虫》《蜡笔小黑》《我的连衣裙》
儿童智慧开启主题:《爷爷有办法》《猜猜我有多爱你》《小猪变形记》
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