文/ 梁树丽
一对一交流
周四下午我去樊登书店听《蛤蟆先生去看心理医生》的读书分享，可能是风太大的原因，来听书的只有我一个人。
如果我是主讲老师的话，我会如何应对这样的窘状？我们肯定会选择取消活动。
但是负责讲书的赵老师却来到教室给我一个人做了分享，而且我们在一起探讨了近两个小时，她说的一句话让我震撼：哪怕只有一个人来听课，我都要认真去讲，因为这是一个人的职业素养。
我突然想起我们班上的学生，说实话班上能静下来认真听课的学生充其量也是个位数，这已经十分影响我们的上课情绪了，但是我们每节课都在用心教，哪怕只有一个孩子听课，我们都要做到用心，哪怕没有孩子听课，我们也要也要用认真去影响，这也是我们的职业素养。
赵老师没有和我聊《蛤蟆先生去看心理医生》这本书，她只是问我来听书的需求，这个追问是非常好的，我们做事情都是带着目的的，比如我去饭店，那肯定是因为我有吃饭的需求，我们买衣服肯定也有我们心理或需要的需求，所以当我们了解了对方的需求之后，我们才可以更好地帮助别人。
说实话，我就是带着目的来的，否则我也不可能顶着大风，骑着电动车跑45分钟。
周四早上的时候，一个九年级的家长来到我们办公室，她并不知道自己走错了办公室，但正是因为走错，我们便有了更多的沟通和互动。
她告诉我自己的女儿不想上学了，而且她带着女儿去医院进行过心理咨询，她医生告诉她让她带女儿去精神病院住院治疗。
我对她的描述并不惊讶，因为我们身边有很多的孩子都有或多或少的心理问题，最常见的就是自残，拿刀把自己手臂割成一道道的印痕。
当然也有个别孩子出现更严重的情况，比如上周班上的孩子告诉我某某孩子觉得生活没意思，他总想着死去等等，这把我吓坏了。
我虽然读过很多书，但是我不是心理医生，我虽然习惯给孩子正向确认和充分的关注，但是我总觉得自己做的这些太过肤浅。
我来听书的目的有两个：一是验证自己的做法事是否正确，比如我用充分的关注和肯定给孩子正向确认；二是我想寻求更多的方法，因为我发现自己的方法总是治标不治本。
赵老师非常认真地听完我的诉求，然后她给了我一个大大的赞，当然这个并不是我的需求，因为我不是来寻求自我确认的，我更需要的是得到她方法的指导与实操，这样我才能更好地去帮助班上的孩子们。
赵老师和我聊的时候，我感觉到她是真诚的，而且也是细致入微的，当然最重要的是我在她这里提升了我的认知，我发现自己的做法对，也不对。
赵老师告诉我抑郁是症但不一定是病。比如孩子出现不开心，情绪不稳定，哭泣等等这些都是症状，这是心理上的问题，而病是指生理上的问题，我们很多家长一看到孩子出现“非正常”现象，首先想到的是孩子生病了，于是就习惯带着孩子去看病，其实孩子的心理问题不是吃药打针可以解决的。
赵老师把家长的这种行为叫做拿孩子试错，结果这样一试孩子就会被确诊为某种疾病，这个标签会加重孩子的心理负担，结果孩子的心理问题更严重了。
学生出现问题70%的原因在于人际关系。就如我们九年级的这个女孩，她吵着闹着死活不上学这件事，我想但凡这个孩子在班上有几个特别要好的朋友，她都不会想离开班级，所以听不懂学不会只是表象，不是根本原因。
我们班上不热爱学习，学不会的孩子有很多，但是他们没有一个辍学的，这是因为学校有他们值得留恋的东西，他们不爱学习但热爱学校生活。
所以我们做老师的一定要提升自己的认知，我们必须知道孩子所有的问题的根是家庭问题，原生家庭太重要了。
幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
如果我们的孩子是一棵树上的叶子，这棵树的叶子发黄了，我们一门心思给叶子养分是没有用的，我们需要去养根，把最有营养的东西留给根部，所以真正需要去看心理医生的不是孩子，而是家长。
赵老师给我举了一个例子。她说孩子出现问题了，就意味着孩子受伤了，这时候孩子最需要的是什么，是养伤，而我们的父母看不到孩子的遍体鳞伤，而是鼓励孩子迎难而上，让孩子继续奔跑，试想这可能吗？
谁来给孩子疗伤？是孩子自己吗？肯定不是。孩子需要照顾，谁来照顾他，自然是父母，而且还必须是懂得教育的父母。
我赞同赵老师的观点，因为我读过很多家庭教育方面的书籍，我也知道孩子的问题其实就是父母的问题，所以想转变孩子，最根本的就是转变父母。
我们很多时候并没有把孩子看做一个完整的人，我们习惯只用成绩这一把尺子来衡量孩子，而忽略了孩子身上其他的闪光之处，我们总是只见树木不见森林，这对孩子来讲是不公平的。
我们在管理孩子的过程中遇到孩子犯错误，我们请家长过来是为了解决孩子的问题，但和赵老师聊过之后，我突然意识到我们这样做未必对，因为当父母不懂人际关系，不懂人情世故，不知道教孩子如何建立人际关系的时候，我们解决的只是孩子的一个问题，当孩子再次遇到问题的时候他们还会继续出现问题，这就是很多孩子屡次批评屡次犯错的原因所在。
很多孩子犯错喜欢把责任向外推，这并不是孩子的错，而是父母的错误示范与引导，因为面对孩子犯错的时候，很多父母给予孩子的不是帮助而是指责与打击。
所以我们必须知道家庭教育和学校教育同等重要，尤其是我们农村学校，家长的认知普遍不高，所以我们想更好更快更稳地搞好学校教育，我们必须帮助家长提升认知，除了家长会，我们也要做到每学期开一期家庭教育方面的讲座，毕竟老师不能代替父母的角色。
我们是老师，但首先我们也是父母，在学习做父母这一块我们都是从零起步，所以我们要想给孩子托举的力量，我们自己必须有高度，而实现这一点就需要我们不断去学习，多读一些心理学方面的书，比如我需要认真重读《蛤蟆先生去看心理医生》。
虽然外面的风很大，但是我的收获却是最多，大家都没能来，倒是给了我一个机会让我与老师一对一面对面交流的“福利”，这独属我一个人的课堂与时间让我获得了满满的幸福感。
感恩！
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