如何对整体单元下的子单元进行划分

设计单元整体教学的关键是：教师基于对单元整体教学的内容分析确定是要引导学生进行主题意义学习理解的重要方面，并把这些方面分为几个学习小单元，设定相应的教学目标。学习小单元不是以课时为结点，而是以理解主题意义的一两个方面和发展综合表达能力为目标。这样的教学过程所需表达长度不等，一般为两到三个课时。这种小单元突破了课型和课时教学的边界，围绕着一个或几个多模态文本展开。

例如Unit 4 The Internet connect us中，Conversation1How do you use the Internet?主要内容是Introduce the function of the Internet.可以单独作为一个小单元课时; Reading1 Acomputer helps! 与 Reading 3Travel on the Internet; Reading 5 An e-mail to grandpa主要内容是 Teach us what to do on the Internet所以将这三课划分为一个小单元; Reading 2 Books or computers 与 Reading 4 Internet-good or bad?主要内容是 Correct opinions to evaluate and use the Internet, 所以这两课可以划分为第三个子单元。

这样教学内容就一目了然，即:

Introduce the function of the Internet;

Teach us what we can do on the Internet;

Correct opinions to evaluate and use the Internet.

这样做的好处是避免了知识结构的凌乱化，突破了按照课文顺序进行教学所导致的碎片化，同时通过分析、对比、整合突出了主题意义教学，提升学生自身主题交际能力。

如何对整体单元下的子单元进行划分