【思维导图实战派】刻意练习之“遇见...”计划：91/300
一图带你看懂小语会长在小语统编教材培训会上的发言
写在前面：原文近3万字，提炼、整理信息，大约花费8个小时。最大的感受就是统编教材更加注重能力培养的一种层次性和连贯性，也就是文中所说的目标的梯度性及整体性。所以老师必须要有一个居高临下的对整个12册教材的全局整体观。为帮助理解目标的梯度原则，陈老师列举了大量的例子来说明。各类题材的全面选择，也是为了培养更加全面的社会人服务的。原文请看陈先云在统编教材培训会上关于用好统编教科书的若干建议（文字讲稿+PPT）
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指导思想
语文教学的一个指导思想，引导学生由关注自我向关注社会过渡，语文教材就成为学生实现自然人向社会人转变的一种媒介。
统编教材特点
1.双线组织
统编教材是以双线组织单元内容，特别加强了语文学科的基础工具性。统编教材提出了一个概念叫“语文要素”，语文要素从阅读的方法、表达的方法，阅读的能力、表达的能力以及语文学习的习惯等方面提出了语文学习的目标要求。
2、目标梯度
这套教材一个主要的特点就是注重目标的层次性和发展性，
3.整体性
第一，体系结构的整体设计。“
第二，题材、体裁的整体选择与设计。各类文体都有选择，相对全面。
第三，环环相扣。主要体现在学段之间，单元之间，以及阅读、习作和口语交际之间都是环环相扣，互相关联的。
4.新增单元导语
很清楚每个单元的学习目标是什么，学习要求是什么，
5.课文编排服务于写作
精读课文，交流平台等都是为了写作文服务的。同时也体现了整体性。
建议
1.要从整体着眼，增强整体观，实现整体与部分的统一。
2.文道统一
“文”指语言形式，“道”指思想内容。“文道统一”原则，主要关注的是课文语言形式和思想内容的关系。狭义地说，就是要处理好语言文字训练目标和思想教育目标的关系，体现两者统一。
如何做到文道统一呢？一个是坚持文与道的统一，寓思想教育于语言文字训练过程中。第二个是联系学生的思想实际，体现语文工具性的意义。
文与道的统一，要注重提高思想教育的实效性，慎防形式化的说教。
3.文学课解读
要注意把握文本解读，把握作者的价值观，把握文学的表达特点，最重要的是把握编者的价值观。
目标梯度举例
1.习惯
实际上儿童学习语文的习惯，低年级是起步阶段，中年级是养成阶段，高年级是在低年级和中年级一些习惯衔接上基础上的巩固阶段。实际上，高年级一般很难培养一种习惯，习惯主要是低年级和中年级来培养的。
2.复述
从二年级的教材开始就安排了不同形式、不同方法的讲故事训练，从三年级开始我们就要学生练习详细复述，四年级练习简要复述，五年级练习创造性复述。
3.童话故事
三上“感受童话丰富的想象”，三下“读寓言故事，明白其中的道理”，四上“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
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