是谁制造了这荒诞不经的答案？

是谁制造了这荒诞不经的答案？

今天阅初二学生的期中考试卷，看到许多荒诞不经，令我啼笑皆非的答案。

题目一：请说说诸葛亮和刘备哪部文学作品中的人物？并写出有关他们的一个成语或典故。

学生的答案五花八门：仅文学作品一项，有30多人写成《水浒传》。而成语或典故一项有近三分之一的人出错。有答“背水一战”；有答“草木皆兵”的；有答“揭竿而起”……因错别字而扣分的人更多。

原以为，这样的题目太简单了，三国故事耳熟能详，妇孺皆知，况且小学学过好多的三国故事。没想到……

而另一道题做得更奇葩。

题目二：学习了文天祥的《过零丁洋》，结合我国历代名人志士，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句的理解。

学生以刘胡兰为例的不少。刘胡兰在他们笔下竟然成了抗日英雄，而她的死法更是千奇百怪：乱棍打死的，辣椒水灌死的，一枪毙命的，刺刀刺死的、锉刀锉死的……董存瑞是大火烧死的，屈原是冻死的。

是谁制造了这荒诞不经的答案？ 是谁制造了这荒诞不经的答案？ 是谁制造了这荒诞不经的答案？

学生常识性的知识竟然这样贫乏，让我吃惊！

也许你认为，不知道“刘关张”也要不了命！何必大惊小怪？

且请看下面的例子，你就会明白其中的利害：平日里批改作业，我发现学生以为超市里的鸡蛋论个卖的。作文中出现“秋高气爽，麦浪滚滚”的语句。

看看，有的孩子连生活常识都不懂呀！常识是我们全面健康成长的基础，就如大树的根，没有根大树能生机勃勃地成长吗？对于常识的掌握，不仅仅是为考试，也为服务我们的生活工作，让我们远离危险。

网上曾经转过这样的两个报道，一则说，有个留学生到华人饭馆里打工，忘记了“铁烧红了不能摸”的常识，废了一双手！

而另一则说：一个参加志愿者活动的大小伙子，搬一袋20斤的大米时，不会用力结果把腰扭伤了，床上爬了半年！

触目惊心的事实！我们还敢小看常识吗？活学、活用常识对于生活是十分重要的！

看着学生的试卷，更让我担忧的是：孩子们对知识轻率的态度。想怎么答就怎么答，一点儿羞涩也没有。谁给他们这么大的胆子，让他们肆意胡诌！

孩子，你不懂三国故事，你不知刘胡兰的生平，就应该认认真真去查阅，去学习。而不是胡编乱造。事实就是事实，乱写有用吗？孔夫子说：知之为知之，不知为不知是知也。他老人家启示我们不论学习什么，都要有一颗诚实的心！要心怀敬畏！

我们能都怪孩子吗？整个社会异常浮躁。我们对孩子百般呵护身体，而漠视精神成长；忽视解决问题的能力，而培养解答试题的能力。孩子们整天为升学奋斗，脑体倒挂了，学习错位了，还正常吗？我们不也殷殷地嘱咐孩子:上考场把空都填满了，不许留一个！我们不也东拉西扯复制粘贴“造”论文“编”政绩吗？我们出口的每一个事实都核实了吗？……

一个旅美教授介绍过女儿在美国做“课题报告”的事，孩子每次拿到课题就认真读书，搜集资料，然后编辑课题书。课题书里每次都至少有一页是分析表格，用事实说话。女儿每次都要把自己的作业独立完成。最值得称赞的是：孩子会一丝不苟地，把引用资料的出处，一一标明。这种做法从小就在培养孩子求知的诚实态度。

我曾经和孩子们一起欣赏过一部“美国人70多年前（1944年）拍摄的中国抗日战争故事”。这是美国的宣传纪录片，讲述中国人民艰苦卓绝的惨烈的反抗，坚强勇敢的牺牲精神以及对战争的贡献。同时我也让孩子们探究纪录片中每一则材料的引用都显示来源，多么严谨的态度啊！

我们也从课本上学习邓稼先，闻一多，以及参与克隆课题的专家，学习他们诚实严谨的态度，一丝不苟的作风。这才是我们优良的家风！

我们的教育目标，首先是要培养一个公正、公义、良知的人吧。关注孩子们的精神，这决定了他们的生活质量和心灵品味。重视美德的培养，孩子们身心才能健康成长，整个社会也会健康良性发展。

帮帮咱们的孩子吧！从汲取常识入手，从掐断荒诞不经的答案开始……

是谁制造了这荒诞不经的答案？