专家：李冲锋，主要作品《语文教学范式研究》、《语文学科知识与教学能力》、《教师教学科研指南》、《教育的细节与大节》等。
这一课的条理很清晰，主要观点也非常明确：小说教学应该教小说的解读方式。
一、问题的提出
我们现在小说教学主要关注的是作品所表达的内容，平常往往说的是这一课教过没有，而不是某一个方法教了没有。主要在于作品的故事情节、人物形象、环境描写、小说主题。
而作者提出：因为小说教学要帮助学和进入小说的世界，如何帮助，我们应该着重在小说的解读方式。所以：解读方式是小说教学的主要内容。
二、为什么是教解读方式
首先，解读方式是小说阅读的基础和关键。
其次，教解读方式 是学生发展的需要。小说教学中的阅读是一种学习性阅读。
最后，教给学生解读方式符合基础教育阶段打基础的要求。
三、理解的框架
小说教学的过程，就是教师引导学生通过适当的解读方式进入文本，读懂文本的过程。
小说文本的世界包含三个方面：
1.表达方式：主词、句式、语气、结构、修辞、视角、细节、手法……
2.表达对象：人物、故事情节、环境
3.表达意图：就是作者的意图，是表达方式和表达对象的结合
在小说教学中应该教给学生自己阅读时没有看到的东西，教给学生这些东西你是怎么看到的，也就是解读方式。
解读方式包括三个方面：
一是与表达方式直接相关的：包括品味语词、解析句式、体会语气、分析结构、赏析修辞、掌握视角、赏析细节、把握手法……
二是在表达方式之外的，又与作品本身相关的内容：包括写作背景、时代背景……
三是完全外部于作品的解读方式，包括整体感知、自我体悟、反复阅读、概括提炼、剧情表演、借助工具……
总而言之，小说阅读教学就是教学生怎么读懂小说，应当借助作者写作的表达方式。
四、例说小说教学的内容
一是品味语词：
教学内容：结合语境，品味作者的用语所表达的特殊情感。
教学依据：小说语词的选择和运用是作者表情达意的重要方式。
教学载体：选择的特殊语词的段落。
教学方法：可采用换词体会法。
教学落点：小说中特殊的语词往往表达作者特定的情感。
二是体会语气
教学内容：结合语境，通过“语气”体会文本中对话者的心情与心态。
教学依据：小说作品中人物言说时的语气往往能够表现出人物的心情与心态。
教学载体：选择对话的段落
教学方法：教师朗读——学生自读——学生表演——学生讨论
教学落点：通过语气，可以更好地理解作品中人物的心情与心态。
五、如何确定小说教学内容
首先教学内容要随小说的类型特征来确定。类型特征就是小说特有或特别突出的特色。
其次解读方式要随小说的文本体式而变化。因此我们要研究小说的文体样式。
参考书目：
《解读语文》
《如是我读——语文教学文本解读个案》
《小说叙事学》
《叙事、文体与潜文本——重读英美经典短篇小说》
《文学“如何”：理论与方法》
我的思考：
这篇讲座很清楚明白地阐明了作者的观点，而我们的语文教学的问题真的是很突出的，原来我们总关注在教一篇篇课文，其实是不对的。我们应该教的是让学生学会如何去阅读，文本可能只是提供一个样式，一个例子。就如数学学科中的例题一样。而真正要让学生掌握的是解题方法。
其实这一套的作业本就着重于这个思路的，我们得慢慢去改变自己的教学理念，慢慢去适应。
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