这一章的标题是“技术应用”，阅读这一章首先我们要弄清楚讲了哪些技术。
麻吉星高效互动学习教学系统有9大功能：计时、计分、签到；投票、评价、拍照、录像；抢权，挑人。第二章的7个小节，分别讲了挑人、抢答、计时、拍照、投票、评价、计分7个功能，并结合实际教学场景对使用每一个功能要达到的目的效果、使用技巧和注意事项做以阐述，并且每一个功能都拓展出几种不同的用法，读完有酣畅淋漓之感。 7个功能的应用，主要围绕学生的课堂参与、学生的学情分析、教师的教学决策、学生的学法指导来展开的，无不体现出以生为本的教育理念。
挑人，可以全班随机挑人、挑选小组（小组成员）还可以选项挑人，最大的特点是不确定性，在不同的教学场景下使用不同的挑人方式，让学生感到“惊险刺激”，都可以促进学生的课堂参与。
抢答，可以个人抢权，也可以小组抢权。可以营造游戏化的的课堂氛围，使课堂更有“乐趣”。但要注意抢答需要考虑到不同年段的学生心理，一般来说低年段爱表达，高年段更内敛谨慎；另外题目的设计和表达要精准、要符合学生的水平和能力，避免出现无人抢答的尴尬。
计时，可以帮助教师和学生进行时间管理，分倒计时和正计时。倒计时可以提醒学生专注完成任务，提高课堂效率，还能让老师把控活动时间，掌握课堂节奏。正计时可以营造竞赛氛围，提高整体效率。有计时就代表有学生活动，而课堂上给学生的活动时间长度可以基本反映出课堂的样态。一节课中短时多次的小组活动不可取，学生思考不充分，交流讨论不深入，难有生成。教师应专注设计2-3个好活动，把活动做充分，提升学生思考力，带来有质量的课堂生成，促进深度学习。
拍照，可以展示1张照片进行示范讲解、2-4张照片对比归纳也可以展示多元展示小组成果。展示之后的学习活动组织更为重要。分享一个故事。有一次我女儿的看图写话作业得了满分，放学后非常高兴的告诉我，全班就她一个人得了满分。老师把她的作品用实物展台投到大屏幕上，作为范文展示。据我女儿说，接下来老师并没有组织学生进行讲评活动，而是让有扣分的小鹏友直接抄写。我女儿的学校教学水平在全区是第一梯队的，对于老师的这种操作我感到很惊讶。那么拍照之后一定要让学生观察，然后通过对话或讨论进行学习，自觉发现自己的问题，并加以主动修正。
投票，首先是一对多的课堂互动，提高学生课堂参与。最简单的应用方式自然是单项选择题，可以快速生成数据，判断学生掌握情况，精准的差缺补漏，针对性的帮助学生。但投票绝不仅是“测试”这么简单。基于学生学生起点，以引发思考和讨论、培养学生思考能力为目标进行设计，就会翻开投票应用的新篇章。比如：组合选项的选择题，可以让学生生成选项，再来组织全班投票，在作答数据图表中挑人，可以看到学生的真正想法，在师生、生生对话中，思维变得清晰，自己厘清了易混易错知识点。
评价，最主要的不是获得评价数据结果本身，而是通过同伴评价的过程，促进学习。是否有评价标准成为关键因素。标准使评价不在随心所欲，具有客观性和科学性。
计分，也可以有多重应用。可以激励个人学习，对学生表现好的方面给与加分，可以达到积极地正向鼓励效果。也可以以小组为单位计分，提升团队凝聚力。注意通过小组活动规则的制定，让每一名学生主动参与，并能清楚的知道小组结论，代表小组汇报。可以通过抢权或随机调组的方式，让每一组都有机会获得积分与肯定。还可以优化课堂管理，比如鼓励课堂效率高的，鼓励遵守课堂规则的起到榜样的作用，使课堂管理得到优化。
这一章对这句话印象深刻，“智慧课堂是否智慧，取决于课堂上的教师是不是智慧教师”。把简单的技术用到极致，能够读懂把握住课堂数据，依据数据进行教学决策，挖掘教学盲点，引导学生深入思考的老师才会变成智慧教师。
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