【思维导图实战派】刻意练习之“遇见...”计划：215/300
20世纪30年代,美国印第安纳州普渡大学心理学教授艾伦·门罗( Alan monroe)将亚里士多德的沟通三要素发展成五步激励序列。门罗认为:“遭遇困难时,人们会寻求解决方案。一旦他们想要或需要这样做,就会想方设法完成这件事。”门罗的激励序列为演示报告建立了框架,可以激起人们满足诉求的欲望。
第一步,获得听众的关注
设置问题,讲述故事或引用名言警句都可以达到这一目的。首先要用出人意料的话语或做些有趣的事情吸引听众。这时听众会暗自猜测:“这场演示报告该怎样进行?接下来会发生什么事情?”
第二步,使观众相信他们正遭遇难题
他们或许已经意识到问题所在,这时告诉他们我们了解这类问题会增加听众对你的人品诉求。或者也可向他们提出一个令人震惊的新问题,以此激起听众对现状的不满和苦恼,从而产生解决问题的诉求。在这一阶段,听众会想:“这个问题太严重了,我们该如何应对?”
第三步,提出解决方案
怎样化解难题是整场演示报告的重中之重,也是体现理性诉求的阶段。向听众阐明我们的中心思想并适当提出少量论据支撑这一观点。做到随时随地总结观点,确保听众紧跟我们的思路不掉队。此时,听众会慢慢思考:“这听起来是个显而易见的解决方案,该如何付诸实践呢?这又会给我们的生活带来怎样的影响?
第四步,场景描述
向听众部分或全部描述实施方案和不实施方案分别有什么后果。这时,大多数听众会高呼“告诉我们该怎么做”
最后,实施第五步,号召大家采取行动
发出的号召要简短尽可能掷地有声。不要忘记听众的情感诉求:我们要将自身情感表达得淋漓尽致,这样才能感染听众,使之做出在你预期内的回应。
八十多年来,门罗的激励序列造福了无数演说者。这套方案适用于多种题材,最主要的是可以帮助我们准备并整理直接面向听众的材料。（文章节选自艾伦.巴克《提升你的沟通技能》一书，如对内容感兴趣请购买原著进一步研习。）
本人正在发起思维导图刻意练习计划，因为我相信“凡事，在自己的能力范围之内尽全力去做，必有惊喜！”刻意练习旨在：以练促学、以练促思、以练促用。因为思维导图的应用能力提升的方法无它，“唯手熟尔”。大家可以根据自己的需求选择参加以下各项刻意练习计划：
“鳄鱼计划”：月更21图；
“百图计划”：季更100图；
“遇见计划”：年更300图。
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