(人人都是设计师)

【人人都是设计师】

设计不仅是一种理念，设计必须付诸行动！

                          ——  凉水井中学  吴舸校长

一堂精彩的课离不开老师精心的教学设计，今天我又再一次回放了吴舸校长的《人人都是设计师》这节课，收获满满。

吴校长从三个方面向我们讲解了如何设计文科综合课程，一是理念，用理念决定方向；二是方法，方法指明路径；三是案例，案例展示精彩。

在21世纪我们的教育面对很多挑战，比方说全球化、知识时代、经济成长、科技发展与信息时代、教育公平等等，我们必须与时俱进，这样才能培养更多对社会有贡献的人，而不是说去危害社会，这就需要我们教师去培养学生的核心素养，核心素养的中心是培养全面发展的人，表现在三方面：文化基础、社会参与和自主发展，也就是说我们培养出来的学生得需德智体美劳全面发展，为此吴校长说凉水井中学制订了“梧桐课程”，从育人、育才和育学三个方面培养学生，提升他们的核心素养，成为社会有用的人。吴校长又像我们介绍了课程设计的目标和原则，目标是：人文素养＋社会责任感=公民（人格），原则的第一条就是综合与分科的统一，简称“融合课”，在下面的图片中，我展示了我自己设计的一堂《我国法治进程》融合课，这节课融合了历史和美术学科，课前学生根据历史时间段收集资料，课中展示资料，根据小组同学展示的历史资料，使其他学生在学习比时间段的知识时，了解其历史背景，可以更好理解本节课知识点，课后学生需要绘制思维导图，对本节课知识进行再一次梳理，同样也是按照历史时间段。其他课程设计原则就不过多讲述了，可以看我画的思维导图。

吴舸校长在讲述课程设计的方法时，从三方面进行阐述，一是设计要素，二是设计思维，三是设计误区，我们所设计的课程，一定是符合学生学情的，要有“同理心”，敢于尝试，不断创新。

最后一个部分是案例展示，通过阅读课案例和生物笔记案例，我知道了，知识的学习是需要融合的，各个学科无边界，知识也是融会贯通的，只要你善于思考、勤于思考，我们人人都是设计师！