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稚吟秋声:语文应该这样学——记悠课教育公益讲座

稚吟秋声:语文应该这样学——记悠课教育公益讲座

作者: 稚吟秋声 | 来源:发表于2018-06-27 09:13 被阅读15次

    6月24日下午,我与先生应青浦悠课教育培训机构的邀请,面向家长和孩子举行了为时半天的语文教育公益讲座。
    先生讲座的标题是《怎样学好语文》,从“学霸”为“学渣”打工的“温州现象”谈起,结合自身学习和工作的经历,提出了目前社会上普遍存在的问题:学校教育和家庭教育过分注重知识的灌输和技能(尤其使应试技能)的操练,使本来应该是快乐的求知学习,变成了一种沉重的负担和束缚孩子天性的桎梏。家长也被这种畸形的教育拖累而苦不堪言。
    先生认为,老师和家长应该培养自学的意识,激发自学的兴趣,提高自学的能力,养成自学的习惯,对人的成长有着决定性的意义。每个人都应该是“终身自学者”。一定要让孩子从当前的教育桎梏中解脱出来,采取另外的一种学习策略。当然,这需要学生、老师和家长的共同努力。
    先生给大家分享了课文学习的经验,即引导孩子每学一篇课文,先立足于自学,形成自己的理解,到上课时随时把自己的理解和老师的讲解比较、对照,让他们既要向老师学习,又要敢于独立思考,择善而从。先生建议家长,与其催逼孩子学习,不如给他创造一个宽松的学习环境。孩子自主学习的意识、兴趣和能力只有在宽松的环境中才可能真正养成。
    先生还指出,家长要多培养孩子读书的兴趣,把“补课”的时间和精力用到引导孩子读书上,让其海量读书,并不断总结读书的经验、方法,做到爱读书,多读书,会读书。长期受书籍的熏陶,会从根本上改变一个人的精神气质、提高思维和语言品质。
    先生说,读书,学习,思考,求知……本是一件很有趣味的事情,但目前学校和家庭形成的巨大精神压力,把青少年读书的口味败坏了,造成了“读书娃”不爱读书的反常现象。其实,学好语文的主动权完全在每一个学生自己手里,关键在于在读书中培养、提高读书的兴趣。有人认为读书、作文,方法最重要。这是极大的误解。最最重要的是兴趣,只要有了兴趣,一切都有可能;没有兴趣,一切免谈。
    我的发言在先生的基础上,围绕《我们今天应该这样学好语文》,以古典诗词的学习、写作建议和我的教学理念解说三部分展开。
    部编版教材显然希望学生对于诗词能够更好地积累,因此从小学开始,诗词就占了一定的篇幅。为了让家长引导孩子学习古典诗词的兴趣,我简单介绍了钱老师自己体悟的诗词吟咏和格律规律。
    诗词的吟咏有两种,一种是为表演而吟诵,还有一种纯粹是吟给自己听的,这种自娱自乐式的吟咏,才是吟咏的本来功能。吟古人创作的诗,能更好地体会它的音韵美;吟自己创作的诗,还有调整格律音韵的作用。因此吟咏时十分重视诗词格律的正确处理,何字拖长音,何字读短音,都有讲究。
    “吟咏”(哦、哼)是熟练掌握诗词格律的必要途径,一旦格律成了一种“惯性思维”和脱口而出的节奏,它就不再是束缚思想的枷锁,反而成为帮助构思的工具。平仄不谐的诗一吟就会觉得拗口,平仄读顺了口,构思诗句时自然会使诗句合律,吟起来琅琅上口。
    关于诗词的格律,可以先掌握基本式:平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。在此基础上自己可以“推导”另外三种变式。当然也要注意押韵与对仗。这是七言,如为五言诗,则每句去掉前两字即可。同时,还需掌握“粘”和“对”的规则:一联之内,平仄相对;两联之间,平仄相粘。与市面上见到的王力先生等主编的诗词格律书籍相对照,“钱氏格律”更简洁明了,不用记忆,好学易懂,便于学生掌握。
    诗词吟诵使得学生与经典诗词更加贴近,这样就学得有趣,学得贯通。古典诗词的学习, 应“以吟悟写,因写促读”。以吟悟写,家长可以从形式和内容两方面引导孩子体悟。诗词的形式美,即其格律之美,推荐购买《中华韵典》(上海古籍出版社,盖国梁主编)、《白香词谱》(上海世纪出版集团,丁如明译订) ,家长可以让孩子将其作为学习古典诗词创作的辅助工具书。
    古典诗词的创作,并非高不可攀,除了掌握一定的格律规律之外,还可以体悟诗词的内容美,即其语汇、思想与意境之美。诗词的语汇积累,家长可以购买《声律启蒙》《笠翁对韵》,让孩子熟读成诵,创作诗词时,才会“文思泉涌”“下笔如有神”。
    为了培养孩子的欣赏品味和创作格调, 家长可以推荐其阅读《随园诗话》《人间词话》。袁枚的诗论提倡“性灵说”,王国维的词论提倡“境界”,因此这两本书对于孩子的诗词感觉,将起到很好的提升作用。
    古典诗词的创作可以带动诗词阅读与品赏,而创作体验将使得孩子对经典诗词另眼相看。我自己两个班级的学生自愿组成了“诗韵秋霞” 少年古诗词创作社,成员四年创作与得奖情况几乎超过有的区和学校得奖的总人数。古典诗词的欣赏与创作,让这些学生更加热爱生活、热爱美,也更能够发现生活诗意,活出人生境界。
    至于古诗文阅读大赛 ,个人认为家长心态要放平,如果纯粹出于让孩子积累点传统文化,那无可厚非,但如果是奔着比赛而带着很强的功利性让孩子参加辅导,那么,这个比赛过多的关注记忆力的考查,自然对孩子的能力提升有所欠缺,可能会得不偿失。
    下面简单介绍一下我的阅读教学理念与作文教学理念:
    其一,溯源导读教学。溯源导读法是一种倒推的阅读思路,具体指通过查阅资料,了解作者的相关信息,对于他的性格特征、兴趣爱好、生活习惯、为人处世、个人成就等有了一定的认识后,再追究文本的创作背景、创作动机、创作风格、作品完整内容,或结合阅读作者其他作品,以求正确理解文本主旨,深入领会作者思想及文本蕴含的深意。溯源导读教学是对生命最好的观照。
    其二,无界思维教学。无界思维法是指:思维的世界本就没有边界,而人工智能时代,对于人类思维发展提出了巨大挑战。因此,在教学中,教师有意识地培养学生,让他们的思维在所学的各科、任何知识中自由驰骋,他们持续的创造能力才会得到更好的发挥,他们的潜能才会进一步被开发和利用,今后才能更好地面对时代的发展。
    其三,立体式动态作文教学。所谓“立体式动态作文教学”,其实就是引导学生将平面的、单一的、静止的、无声的、文字的作文,变成立体的、双向互动的、动态的、有声的、文字与表演相互转化的作文教学方法。这种教学方法使得开放式、多维度语文教学的观念在作文教学中进一步得到体现和落实。
    很多家长希望孩子喜欢写作文,也希望其能参加中学生作文竞赛并得奖。那么,个人建议,除了阅读积累外,可以引导孩子在日常生活中注意观察与思考,并以随笔的形式表现出来。作文竞赛可以参加,但得奖则不要过分看重,因为这里的个人可控因素太低。与其这样,还不如培养孩子在网络上发布,同样可以提升兴趣与自信。
    语文学习的过程中,可以先以溯源导读法引导学生对某些语文书上的课文进行追本溯源,在基础上进行阅读的拓展,以期更好地理解作者的创作意图与文本主旨;
    课文学完后,再以“无界思维法”开拓思维,调动学生已有知识积累,将自己的心灵体验、心灵收获、心灵碰撞、灵感顿悟,以绘画、音乐(歌曲、乐曲)、舞蹈、微电影、藏书票、插画、篆刻、书法、古诗词创作、戏剧表演、说唱、相声、摄影、手工制作等其他艺术形式及时与大家进行交流;课外参加了跆拳道、围棋、足球、篮球的训练,也可以将这些自己擅长的兴趣爱好与阅读体验相结合,寻找其中的共通点;对数学、物理、化学、生物、科技等课程有浓厚兴趣的学生,更可以进行发散性思维,让阅读感受与学科兴趣发生可贵的“共振”。将自己的思维成果以视频的形式发布在网络上,可以与社会上的很多人共享,自然更有成就感。
    孩子写完作文,可以与同学一起排演,听取同学意见后修改描写,然后将自己的作品发布于各个网络平台,如百家号、熊掌号、头条号、搜狐号、简书、企鹅号、一点号、大鱼号、大风号、新浪博客、豆瓣等等,甚至可以自己创建一个微信公众号,专门发布自己的文章,以期得到更多认同,同样有利于创作积极性的调动。
    现代社会提倡“指数型思维”,它是指以“次方”的方式思考问题,可以让事物以指数型的方式上涨,以指数性的方式进行拓增,以指数式的递增进行传播。因此,教育应培养具有指数型思维的自主性学习人才。溯源导读、无界思维和立体式动态作文教学使指数型思维成为可能。
    现在是立体呈现时代,更强调感官的多维度审美体验。我如果接下来开设实体课程的话,一定在网上同步发布音频课程与文字推送。另外,个人正尝试将自己的艺术理念,通过手工作品的形式进行视频发布,配以文字解说,再以小说进行串联推介,然后通过微信小程序等进行销售盈利,从而得到社会肯定。同时,拟将这一些文学和艺术设计推向国际。
    溯源导读、无界思维与立体式动态作文教学期待各位老师、家长与学生的探索与实践。各位如果有兴趣,可以加个人微信号:yaodanhua1,还可以关注微信公众号“稚吟秋声文学艺术生活”。公号现有用户2075人,推文除了有关文学、艺术、生活的原创作品外,还有关于我的教学理论与实践的阐述与实践,并介绍了近20个溯源导读法课例供参考,欢迎关注并“查看历史消息”。
    讲座结束,先生现场题词“悠课培优”,并与部分家长、学生和培训中心教师合影。这次到青浦,我与许多老朋友见面,自然感到格外亲切。回到家,先生趁兴给“悠课教育”题了一首藏头诗:

    悠然桑梓情,
    课子发新声。
    培植凌云志,
    优游万里程。

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