文/梁树丽
安排导师研二的学生献花
01.缘起：彩琴导师的示范
上周李力教授在濮阳做讲座的时候，我们发现彩琴导师也在会场，彩琴导师告诉我们李力教授是她的恩师，所以她专门从新乡开车追到濮阳听她恩师的讲座。
讲座结束的时候，彩琴导师安排她的研究生上台给李力教授献花并表达感谢，我对这一幕非常感动，学生的学生给恩师献花，这是爱与感恩的传承。
02.生成：教育需要远远带领
我想起我们班上的孩子们，我们总是抱怨孩子们不会做事也不会做人，虽然我们总是规范他们的行为，但效果似乎并不明显。
彩琴导师的示范突然让我有了灵感，为什么我们不转变一种思维，为什么我们不能像彩琴导师那样用“示范”来教孩子们学习做人做事呢？
我们很多时候总是会把教育孩子们的责任下放给家长，让家长配合我们一起来做好教育，但更多的时候我们也认识到和家长打交道比教育学生更让人伤脑筋，我们很多家长除了溺爱或者打骂孩子根本没有更多的知识储备。
教育就像硬币，硬币的正面是育人，硬币的背面则是教书，我们首先要做的是育人，其次才是教书。
山不过来，人过去，教育要首先从“我”开始，我们需要远远带领，就像鸭妈妈带着一群小鸭子行走，鸭妈妈是带领而不是驱赶一样。
我虽然不是班主任，但是我愿意去尝试一下，所以这个三月我做了很多的功课来影响和改变孩子，而且这一个月的时间下来，我发现孩子们的确变了很多，他们变得越来越懂事了，最主要的是我们的师生关系变得更加亲近与和谐。
我觉得每一次的尝试与付出都值得的，因为在“慈不带兵”和“磁能带兵”上，我又突破了后者，这对我来说是智慧也是经验生成。
03.示范：多样化的引导
我第一个来。这一个月我做的最多的一件事就是带着学生一起扫地。每天轮到我的课，我都会提前到教室，看到教室垃圾多，我也不责怪孩子们，而是拿起笤帚开始扫地，最初的时候孩子们无动于衷，慢慢地他们开始加入我的扫除，这就是示范的作用。
课间操总有几个孩子在班上偷懒，我同样给他们一人一把笤帚，跟着我一起打扫教室或者擦拭瓷砖或书柜等等，每次打扫完，我都会让孩子们看自己的劳动成果，然后让班上其他孩子看我们的成果，这个过程就是对价值感的确认。
很多时候我们总是责怪学生不会打扫卫生，或者打扫不干净，当我们给他们示范如何打扫卫生，让他们思考如何更快地打扫卫生，如何把卫生在最短的时间内打扫干净的时候，孩子们就明白了扫地是怎么一回事了，而且也会把扫除当做一种修炼。
润物细无声。这一个月我带着班上的孩子们读书，听书和讲书。为了让孩子们爱上扫除，我们听樊登老师讲《扫除道》；为了让孩子们懂人情世故，我以《刘邦》这本书为例讲里面的为人处世之道。
当然我是英语老师，所以我做得最多的就是利用阅读材料给孩子们做思政教育。比如我们试卷上有一篇同学说自己“坏话”，然后女孩找父亲告状的阅读题，这个语篇非常贴近现实生活，于是我从“事实”和“观点”出发，引导孩子们学会理性思考，客观对待同学评价，巧妙化解同学矛盾。
班上的孩子们不会做人做事是因为没有人给他们做示范，哪怕只是打饭这件很小的事情，如果我们能对工作人员说“谢谢”，我们的学生也会跟着说“谢谢！”
麻烦是机会。课堂上我们面对调皮捣蛋的孩子不免急躁，有时候我们忍不住也会发火，但是对于我这个教了五个年头蜗牛班的老师来说，我已经学会了温和而坚定，更多的时候，我不评价对错，而是教他们如何去解决矛盾。
比如周五的时候，三班一个女孩告诉我班上的男孩把红色的粉笔磨成粉洒在她头上欺负她，我一看她的头皮成了红色，这种情况下，我没有批评也不点评，而是让男孩带着女孩去办公室，让男孩打一盆水并拿一个毛巾帮女孩洗干净，当他们两个开心地回到教室的时候，我就知道他们之间已经没有矛盾了。
四班的小张同学欺负七年级的一个男孩，我问他的时候他就是不承认，我提出我可以帮他处理这件事，可是他偏偏不服气，最后他被带到政教处，这时候他才承认了自己的错误，本来一件可以不让班级扣分的事情，他偏偏选择了后者。我再次和他谈这件事的时候，他就明白了以后有事还是要先找老师，这就是他的成长，在这个过程中，我们要善于等，毕竟最高境界的教育是自我教育。
行动书写爱。班上有一个孩子行动不便，尤其是打饭的时候，所以我安排学生给她打饭，我第四节没课的时候我就亲自给她打饭并端到她面前，这个动作就是示范。
我的脚长了肉刺和血胞刺需要治疗，敷上药之后我的脚就出现了疼痛难忍，我走路都是问题，我上楼的时候，三班的小炎同学主动帮我拿包并扶着我上楼，这让我很是感动，于是我在班上表达了我的感受，这句话就是引领。到了下课的时候，班上马上出来很多孩子搀着我行走，还有几个孩子跑在最前面帮我开门。
四班的孩子们看见三班的学生这样对我，自然他们也不甘示弱，下课后恨不得抬起我走，只可惜这个画面没有被拍下来，孩子们疯狂的爱让我内心倍感温暖。
除了这些，冯瑞阁同学总是给我带来糖果，她说吃一个糖就不会疼了，心情自然会快乐很多，我想她是看过《狂飙》的，里面的老莫就是这样。
当然周五课间操拔河比赛，我虽然脚疼不敢行走，但是我还是到现场给孩子们加油，孩子们备受鼓舞，这就是互相示范的力量。
我们要相信每一个孩子都是天使，他们只不过是折断了翅膀无法高处飞翔，我们需要做的就是帮助他们“疗伤”。
教育是一个慢功夫，在三月份的最后，我们终于看见孩子们的变化，他们把我写在黑板上的“善念”记在了心里，把“不管别人对不对，自己要做对；不管别人好不好，自己要做好”落实到了行动。
学生不会做人做事，我们就教他什么是做人与做事，如何做人做事，如何把人和事情做对做好。
我们怎么做，学生自然会跟着我们做。
感谢彩琴导师！
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