文/涅阳三水
这一章的内容是关于规则制度的，陈宇老师说：我们学习规则，遵守规则的目的是忘记规则。
的确语出惊人，我想起来一个故事。
一家企业招聘，问应聘者在学校接受了什么教育。
按理说，应聘者应该介绍自己的专业才对，可是那位应聘者说：“我接受的教育是忘掉已经学会的，随时面对即将要开始学习的。”
随时忘掉已经学会的，这样的表述，和陈宇老师这个说法如出一辙。
忘记已经掌握的，才能让新的知识进来。
换句话说，已经掌握的，已经内化成为自己的一部分。
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对于规则，陈宇老师打了一个比方，吃饭的时候，根本不会考虑用哪只手拿筷子？
为什么？
原因就是，拿筷子已经成了一种下意识，遇到自然就做出来了，根本不需要考虑。
那么，日常生活的一些问题也可以同样啊，形成下意识，就不会再有任何纠结了。
所以，陈老师说，让规则变成下意识的行为，让良好的规则成为学生的品质，这才是指定规则的目的。
为规则苦恼的班级是一团乱的，为规则苦恼的老师也是无能的。
想到自己，也确然是极其无能的一个人，这班主任做的也的确是低效到极致。
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我们知道，一个感受不到规则的人，是自由的。
学校规则也好，班级规则也好，都是对学生的一种行为上的约束。
陈宇老师的班规只有96个字，他却是随时在考虑着把班规瘦身。
“为班规瘦身”，这样的说法，令我极为震惊！
瘦身只是针对肥胖的人群诞生的专用词语，而今天，却看到它用在班规上，实在颠覆了我的认知！
陈老师说：当每个人都记住了自己的职责，并内化成为自己下意识的行为时，这个班规就可以不存在了。
这样的想法，这样的做法，在我之前的思想里，是压根不会出现的。
可今天，我读到了，我遇到了，我就被颠覆了！
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陈老师说，当低层次的班规要被高层次的班规代替的时候，每个人的进步显而易见的。
这时候，班规的存在就没有任何意义了。
人往高处走，水往低处流。这句千百年来流传的俗语，说的其实就是这个理儿。
上个周末，我发动了孩子们周末读民间故事的启事。
结果，周末的时候，只有一个女孩子完成了十分钟的朗读任务。
这个周末，我给这个女孩子奖励了一直水笔，并鼓动说：“能坚持到五年级结束的孩子，我送大家一本图书！”
今天一到周末，我还没离开教室，有的已经到家的孩子，就拿起手机开始读书了。
对此，我对于规则有个更加清晰的认识。
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每个人，在获得新的高度之后，就会回头以俯视的姿态，看看曾经存在的规则，就会更加地严格要求自己。
人发展到最后，最佳的境界就是自由的发展，这个发展的前提是，有充分的自由。
要想拥有充分的自由，唯一的办法就是遵守各种不同的规则。
老祖先有句话说：人至清则无鱼，人至察则无徒。
我想应该也是这个道理，遵守规则的极致，就是让规则下意识，留存在自己的行为中，成为举手投足的一部分。
也就是说，遵守规则的极致，就是没有规则。
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陈老师说：一个人学会做人了，哪里还有什么还能约束他？
规则制定的对象，是不知道上进，不知道进取，不能够获得不断进步的人。
换句话说，规则制定得再详细，也不能够涵盖做人的所有方面。
所以说，只有不断地提升孩子们的素养，才是解决问题的根本。每个孩子的素养提升了，各种规则都会成为形同虚设。
因为，孩子们会做人了，规则也就无足轻重了。
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