“六一”儿童节是孩子的节日，社会、家庭、幼儿园都非常关注这个节日，每年的儿童节庆祝活动也成了幼儿园工作的一项非常重要的内容。
为了让孩子度过一个快乐而有意义的节日，每个幼儿园都会精心策划一个个精彩的活动，常见的有各类比赛活动、各种才艺汇演等。在多年的实践中我们发现，幼儿园“六一”儿童节庆祝活动的组织过程中存在着诸多问题，比如讲排场，重外在效果，为此幼儿园付出了大量人力、物力，大大增加了教师的工作量。又比如，打乱正常的教育教学秩序。在活动准备阶段，有的孩子整天排练，甚至不能午睡；有的孩子则由于班级教师被幼儿园“统筹安排”参与指导排练，只好整天由保育员代为照管。再比如，忽视孩子是活动主体，不能体现面向全体、人人参与的原则。
那么，怎样才能避免以上问题，使“六一”儿童节真正成为孩子们自己的节日呢？对此我园进行了深入的思考和探索。我们觉得幼儿园的“六一”儿童节庆祝活动应是幼儿真正感兴趣、易参与，并与幼儿日常生活活动及教学活动相融合的活动。如此，既不会增加教师和幼儿的负担，也不会打乱幼儿园的正常工作，而且还能充分发挥幼儿的主体作用。基于这样的思考，近些年来，我园在学期初制订计划时注重统筹安排，在“六一”儿童节之前的一段时间里安排与庆祝活动相关的主题活动，如以环保教育为主题的“庆‘六一’环保时装秀——踩街活动”，以爱心教育为主题的“庆‘六一’爱心义卖活动”，以亲子参与为主题的“庆‘六一’亲子游园会”“庆‘六一’亲子运动会”，等等。下面就以“庆‘六一’环保时装秀——踩街活动”为例来说明我园的思考与探索。
我们结合幼儿的年龄特点和节日庆祝的需要开展“庆‘六一’环保时装秀——踩街活动”，其目标如下：积极参与“废旧物品再利用”的宣传活动，利用废旧物品制作时装并着装进行踩街活动，充分体验参与“六一”儿童节庆祝活动的快乐：感受环境保护与自身生活的关系，了解更多废旧物品再利用的知识，知道从小事做起。活动过程分准备和展示两个阶段。
准备阶段。我们在“六一”儿童节的前两周发出公告，告知孩子和家长活动内容，发动孩子和家长一起收集废旧物品，制作一件有创意的“时装”。教师可事先制作一件样品展示在活动室里，并拍下照片发到班级网络平台上供参考。我们还在美工区中提供彩笔、彩色纸和不同形状、大小、色彩的KT板等，指导孩子分小组合作制作环保宣传画（每组至少完成一块）。每个孩子还需完成“活动邀请函”的设计、装饰任务。除了以上亲子制作活动和区域活动外，我们还安排了以下集体教学活动：2～3个体育活动，练习以方阵为单位齐步走，在步伐整齐方面没有过高要求，以方阵不走散为标准；1～2个音乐活动，学习走简单的时装步，摆各种造型，简单排练出场队形等；2～3个语言活动，学习几首有关环保知识的儿歌，儿歌要求内容浅显易懂，语句琅琅上口，儿歌长短可根据不同年龄段幼儿的学习特点来定；1～2个社会活动，了解一些关于爱护地球、保护环境、利用废旧物品的环保知识。
展示阶段。在“六一”儿童节当天上午，全园孩子穿上亲手制作的环保“时装”，每班一个方阵，举着环保宣传画。念着有关环保知识的儿歌，踏着整齐的步伐，在部分家长和教师的陪同下，绕着幼儿园周边的街道和社区广场走一圈，最后回到幼儿园多功能室举行环保“时装”表演。每一个孩子都上台表演（如果场地条件不允许，可以改为分班表演）。
在整个活动进程中，我们力求使活动儿童化、日常化、简单化，以尽量避免出现前面所讲到的种科问题。
1、活动准备做减法，减轻教师压力
在“庆‘六一’环保时装秀——踩街活动”中，我们摒弃了以往庆祝活动讲排场、重外在效果的做法，选择家庭、幼儿园、孩子都易于参与的内容和方式展开活动，活动所需材料也唾手可得。我们的原则是精简活动准备和程序，使之既简便易行，又不影响活动效果。如，在策划阶段，我们本想要求每班制作个性化的班牌，在踩街时由一位幼儿举着班牌走在方阵的最前列，还曾设想在踩街前组织一个开幕式，邀请领导讲话等。考虑到准备工作的繁琐，这些内容最终被一一删减。在这次活动中，所有的准备工作都是由孩子和教师在工作时间内完成，这个过程既是准备活动、也是学习活动，大家无需加班加点，很轻松地就完成了任务。当然，家长分担了其中部分工作，很好地配合了活动的开展。
2、活动过程做加法，融入正常教学
在本次庆祝活动中，我们并不关注活动的展示结果，而是将活动的准备过程融入到整个主题活动过程中，使之成为活动的重要组成部分，并在此过程中体现活动的目标。活动以主题形式来组织，活动内容根据不同年龄段幼儿的需要筛选调整，统筹安排，但主题目标统一。例如，我们安排了社会、音乐、美术、健康、语言等多个集体教学活动，这些活动都是围绕“保护环境”和“六一”庆祝活动的主题展开的。我们还安排了区域活动，让幼儿分组制作环保宣传画。孩子们在教师指导下有的画、有的贴、有的剪，在制作的过程中学习分工合作，体验环保理念。在亲子制作活动中，家长和孩子一起收集废旧物品，共同设计、制作“时装”，不仅学习了美工技能，了解了节约资源、保护环境的知识，而且增进了亲子感情。这些活动既是庆祝活动的准备工作，也是正常的主题教学活动。庆祝活动与正常教学活动互相融合，不仅不会影响教学秩序，而且使庆祝活动内容更充实，提升了活动价值。
3、活动主体是孩子，坚持人人参与
儿童节是每个孩子的节日，不是部分孩子享有的特权，也不是教师指挥、导演的舞台，因此庆祝活动必须以孩子为主体。在该活动中，我们坚持面向全体孩子，吸引孩子人人参与，使孩子成为庆祝活动的主人。例如，我们以亲子活动的形式发动家长和孩子一起制作环保“时装”，使每个孩子都体验到了参与活动过程的快乐和成就感。活动中，我们还让孩子直接参与，做一些力所能及的准备工作，如制作宣传画、装饰邀请函等，让孩子感受到小主人的自豪。又如，以班级方阵形式踩街，孩子们既感到新奇又感到激动，就连平时比较调皮的孩子，都尽量调整好自己的行为，与同伴保持一致，尽情地展示自我。在时装秀中，每个班的教师都用尽心思、动足脑筋，设计有利队形，以便让每一个孩子都能上台展示自己。此次活动的组织很好地避免了“少部分孩子演，大部分孩子看，教师导演”的状况。
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