我们每天都会给孩子指令，要求孩子做一些事情。但是常常孩子当耳边风，像没听到一样。噗噗有时候也是，说了几遍，都一动不动。等我走过去，抱起她，她就嘿嘿嘿“奸计得逞”一样笑起来。

孩子很多时候，都听到了父母的要求，却不去执行。这里就涉及到一个问题，就是听从指令。

听从指令

听从指令，是指当发出一个指令（示）或者多个指令（示）时，孩子理解并执行。我们在日常生活中经常向孩子发出指令，“宝宝，把电视机关掉。”“宝宝，该刷牙了，去刷牙。”“到吃饭时间了，再有五分钟开饭。收拾一下玩具，洗洗手，准备吃饭吧。”“该写作业了，把作业本拿出来。”

听从指令，是孩子理解了我们说的话，并愿意去执行。比方关掉电视机，很少有孩子能够真正听到了去做。

听从指令≠听话顺从

有很多时候，父母会将孩子听从指令与听话顺从混淆。听从指令与我们日常意义上的听话顺从并不一样。

我们日常生活中，有很多微妙的心理。比方我们常常强调孩子要“听话”。但如果孩子特别调皮，看似“不听话”，又会隐隐欣慰，觉得还是不听话的人有前途。

这种微妙的心理差异在于，一般父母强调要求孩子“听话”时，是因为当时当刻孩子的行为给家长带来了“麻烦”。父母一时又搞不定，又没有其他方法时，就会发出“你要听话”的大招数。本质上来讲，让孩子听话，是为了父母自己养育的方便。只要妨碍父母当下了，一般都会听到“你要听话，你听话的话，我就......”。

但是如果孩子不听话，甚至比较调皮，家长也会欣慰，因为从现实生活来看，还是“会喊饿的孩子有奶吃”。但其实，孩子的反抗与不听话中，有很多只是为了反抗而反抗，为了不听话而不听话，为了宣泄压抑的情绪而反抗。这样的“个性”与不顺从不听话，很大程度上，是在表达“不满”，而不是真正意义上的批判性思维与质疑。

换句话说，孩子的不听话与不顺从，很多时候是因为，孩子没有找到合理的途径与方式表达他的“不满”。或者从各种斗争里得到的经验，这种方式可以给自己带来好处，因为父母的指令有时候确实不合适。比方一给父母带去麻烦，父母就要求孩子听话。这些事情里，有很多时候虽然给父母带去麻烦，但孩子的要求是合理的可以实现满足的。

无论是合理的要求，还是不合理的要求，被拒绝后，孩子肯定是有情绪与不满。当这种不满等负面情绪没有被引导表达时，孩子就会用“不听话与不顺从”来宣泄自己内心的情绪，虽然孩子自己未必意识到这一点。情绪引导的分享，点击这里：孩子爆发强烈情绪时，可以采取的应对方式

所以，听从指令与听话顺从不是一回事儿。

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指令的类型

1.口语指令：在生活里，用说话给孩子传达指令应该是最常见的。我们每天都很多次地向孩子传达我们的指令：“该起床了。”“快点洗脸。”“穿好衣服，穿鞋子，背上书包。”

2.动作指令：用动作示范给孩子该怎么做。比方教给孩子怎么洗手；教给孩子怎么将玩具摆好放回原来的位置；教给孩子怎么穿衣服等等。幼儿园老师做舞蹈动作，小朋友们跟着跳，就是典型的动作指令。

口语指令虽然最常见，也最容易被我们使用，但是动作指令也并不可少。很多时候，两者是互相结合起来使用的。

3.手触指令：大白话讲，就是手把手教。比方用口语指令和动作指令告诉孩子“像这样，把玩具放回盒子里。”但是盒子比较小，孩子一时放不进去，就可以手把手教给孩子怎么放回去。

要注意的是，有的孩子不喜欢别人触碰他，爸爸妈妈有时候也不行，如果是其他人，就更要注意。可以提前询问“我可以握着你的手吗？”等等。如果真的遇到孩子不喜欢别人在合理的范围触碰他，可能要仔细观察，寻找一下原因。

这三种指令类型，有时候是层层递进的。一般我们会先发出口头指令，因为说话最简单对于成年人来讲。如果孩子不执行或者不懂得怎么执行，我们又会亲身去示范，也就是动作指令。如果示范以后，孩子还是不能成功，我们就需要手把手教，运用手触指令。

但是，很多时候，父母都仅仅停留在口头指令上，就是只是说话去要求孩子。如果孩子没有听从，就一直说，最后唠叨孩子什么都不进去。而很少去动作指令与手触指令。

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如何发出指令

1.指令清晰简短：我们有时候的指令太复杂，孩子听不懂，而执行不了。如果是两岁前的小宝宝，可以每次只给一个指令，而且用语要简短。“香蕉递给我。”而不要说“你先去把香蕉拿过来，再去把垃圾桶拿过来，香蕉皮放垃圾桶里。”

即使孩子已经有三四岁，给孩子指令时，也要简短，便于孩子接受信息。“香蕉拿过来。垃圾桶拿过来。香蕉皮放进垃圾桶。”

2.君子动口又动手：

①口语指令：一般我们都会首先选用口语指令，用话语来表达我们的要求。“把袜子脱了。”

②动作示范（+口语说明）：如果口语指令没有效果，或者孩子不理解，可以再去动作示范。可以只是动作示范，孩子会将注意力集中在怎么模仿动作上。

动作示范时，也可以边解说（口语指令）边示范（动作指令），但是要慢一点，解说的步骤详细一点。“伸出你左手的大拇指，右手的食指，将它们这样面对面触碰在一起。然后，再伸出你右手的大拇指，左手的食指，用同样的方式，将它们面对面触碰在一起，像这样。”

图片来自网络；incy wincy spider这首儿歌的手指谣就是这个动作，噗噗现在勉强可以比框，往上动手指的动作还是不会。因为确实比较难。

③手把手教+口语说明：有时候，像这样详细的示范，孩子仍然做不到，像上面举例的动作，一般小朋友都比较困难。那么就可以手触指令，也就是手把手教，同时再伴随口头指令的详细解说。

顺序一般是：口语指令（口语说明）→动作示范（+口语说明）→手把手教+口语说明

我们很多时候，是一直在重复的口语说明给予指令，孩子不懂或者不动，我们也仍然采取这种方式，然后埋怨孩子听了当耳旁风。其实是需要多种方式一起的。

“君子动口又动手”，口语指令不管用时，要及时起身去做示范，或者用行动让孩子知道你的指令，比方你自己走过去关掉电视机。

3.鼓励孩子成为“发出指令”者：让孩子成为发出指令者，会有利于孩子获得掌控感与满足感。可以请教孩子具体做法，让孩子发出指令：“你帮妈妈看一下，这个要怎么做呀？”“你示范给大家看看你刚刚的动作。”“你刚刚有一个很好的建议，大声告诉其他人吧。”

所有的孩子，都需要这种“发出指令”的时刻，不仅可以给孩子带来满足感，也可以帮助孩子独立思考。发出指令是需要自己首先知道要怎么做，才可以给别人发出指令。

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4.指令合理：我们都希望孩子能够听从指令，但是有时候孩子不听从指令，是因为指令内容不合理。所以，当孩子不听时，也要反思一下自己的要求是否合理，是否是目前孩子可以完成的水平。

去年有个妈妈跟我说：“我们家孩子特别不听话，告诉他吃饭要好好吃，才能长高高。他天天把饭扔得哪里都是。”她特别生气，觉得自己很耐心地和孩子沟通了，孩子还是我行我素。后来我问了一下，孩子当时刚过完一岁生日。

有很多时候，我们的要求是远远高于孩子当前年龄的能力的，而反过来又怪孩子做不到。所以，我们还是要了解孩子的一般发展阶段和发展水平，可以省去很多烦恼和焦虑。那些看起来很无聊的知识，其实可能才更有用。这也是之前，我在评估孩子的文章里提到的，点击这里：评估┃如何更了解自己的孩子

图片来自网络；所有量表都要谨慎理性使用，当做向导，而不是焦虑引发器

5.缓冲时间：当发出指令后，孩子不听从时，要给孩子一定的缓冲时间。比方该回家了，孩子还想玩儿，可以告诉孩子还有两分钟时间，然后打开手机计时器开始计时。“你还想再玩儿一会儿是吗？再玩两分钟，我们回家。因为到回家的时间了，该做饭了。”

等到了时间，孩子还是不肯回去，那么就再一次缩短时间，再给孩子一个缓冲期，“你还是想玩儿，那再玩一分钟，妈妈开始计时。”一般来讲，孩子在这个缓冲期内，都会调整好自己的心理预期，比方该回家了。这也说明孩子都是有自我调节和自我管理能力的，我们要相信孩子，给孩子自己做决定的机会。

因为这两次的缓冲期，给了孩子一种自我做主的错觉，“我还想玩儿，没有被拒绝。”孩子会感受到他得到了尊重。所以，一般配合度会变高。

如果孩子两次以后还是不同意回去，可以再缩短时间给一次机会，比方30秒。整个过程下来，不会花费太长时间，反而可以顺利执行，听从指令。

会不会有三次机会以后，还是不想执行的情况。有，但很少。这其实说明，孩子可能真的很想继续做目前这件事，“你今天确实还想继续玩儿，妈妈感受到了。但是我们今天的时间真的不允许了，但是妈妈答应你，下一次还带你过来。我们回家吧，时间真的来不及了。”这样表达孩子的感受，与目前的现实情况不允许，一般孩子都会理解。因为他被尊重。也要记得，下次确实带孩子再去一次，为了履行承诺，这样孩子才会越来越相信父母的话。

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孩子听从指令，不是顺从，而是遵守规则。从其他方面讲，听从指令，可以帮助双方合作愉快，更快完成任务，双赢。当然前提是，指令是合理的。

今天就酱！