1 . 建构主义学习观
建构主义理论的核心观点是学习者要想获得成功，就必须自己去发现和转换复杂的信息。这个学习观是我最早做教育的时候特别推崇的一种教育观念和学习观念。我第一步介入教育是以观念介入的，这种观念就是基于建构主义的学习观念。我们过去对教育的认知是有限的，现在的认知也是有限的，它在发展，因为生命在发展，时代在发展，社会环境在发展。任何一个教育家所倡导的教育都是教育的一部分，都是有局限的，教育是一个发展的、变化的、有生命力的概念，我们人只有跟着它变，才能做出一流的教育来。但是变要有基础，前面讲的都是不变的东西，都是我们变得基础。如果心里什么都没有，就会越变越乱。
建构学习理论建构的是一个开放性的概念，是一个不断增加和不断筛选知识的过程。根据建构学习理论的观点，我们所有的人，包括我们家长，首先是一个学习者，然后才是一个教育者。自我建构也是我们所有的教育环境存在的目的，我们教育孩子也一样，终极目的是实现他的自我教育。
2 . 建构主义的发展历程
（1）社会学习
我们知道，社会对人的教育是不自觉的，我们接收社会信息也是无意识的。这是搞广告宣传的人和研究广告学的人内心最清楚的，就像某些糟糕的广告，我们每个人都很熟悉，因为我们在不自觉地接收。这和孩子在家里的情况一样，在家里也在受着社会教育，这种社会教育就是社会学习，而家里是这种社会学习的一个空间。
家是最基本的社会单位，所以家也是孩子接触的第一个社会，是最固定、最基础的社会单位，孩子在实现自我建构的过程中，所取得原材料最多的就来自我们家里。
（2）最近发展区
儒家的哲学思想，我原来总结了四个字，叫“就近取譬”，这个“譬”就是类比、比较的意思。孩子理解所有的东西，就从他内心最近的两个概念来做类比，我爸怎么做，我妈怎么做，我爸妈怎么对待我的，我就怎么对待别人。你要是拉着一个孩子跟他说 : “咱俩偷自行车去。”他马上就跟不自觉地给你说 : “我爸说这不行。”在他没注意的情况下我跟他说 : “咱俩偷点东西，好吧？”他还是说不行。因为他有一个最近的参照人，这个参照人就是父母。父母的概念是孩子内心最近发展区中的概念学习基础，父母是孩子内心最近发展区里面的核心点。
（3）认知学徒
认知学徒是指学习者通过与某个专家的相互作用，逐渐获得知识经验的过程。在我们的成长过程中可能会有这样的体验，就是一辈子认识了某个人或某本书，这一个人或这本书改变了你的一生。这个人往往不是在你家里，甚至不是在你的日常生活空间里，但是能不能见到这个人，能不能和这个人建立关系，就看父母有没有能力去引领孩子到这个人面前。
（4） 中介性学习
我们家庭也是为孩子实现自我构建，提供学习支架和中介。学习支架和中介是什么呢？学习支架就是父亲的精神高度，父亲精神对孩子的引领，中介就是母亲的情绪。情绪是知识的载体，它载完了，它就消失了。它就收起来了。
内容选自皇甫军伟——《家庭教育的捷径以心养心》
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