《教学勇气》——只要我们心与心交汇，困难都变胆小鬼～

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  Day20:今天是勇气读书会打卡第20天。白天总是很忙，放假了也是忙，每天把自己的读书时间安排在晚上，这时安静到可以静下来思考。21天养成一个习惯，这样每天晚上的独处，让自己变的自律了，让自己每天多了份思考，不再觉得一天什么都没留下就过去了。

 

今天继续阅读《教学勇气》今天把整个第六章：学习于共同体中——共事切磋读了下来。

  感触深刻的有以下️点：

️“要像公开而真诚地讨论我们成功的经验一样，公开而真诚地讨论关于我们失败的经验。”

  平时和别人的交谈，总是会避开那些使得我们感到困惑和挫败的事情，因为面子，因为自尊。每个人和每个人都带着功利的思想、眼神去交流。

  但是作者提倡公开而真诚地交流，这种开放、随意的讨论，引人坦诚，因为它允许我们以自动的、描述性的和非审判的方式识别我们的成功与失败。这是一种面对面、心连心的互相交流，形成共同体的形式！我们很普通，普通到成为了小我，但是在教育面前，我想，我们应该以这样的心态来接受其他教师的想法，从中吸取优秀的思想！

️“一些年轻教师原以为只有自己面对问题， 现在发现，原来资深教师也跟他们一样面对共同的问题，因而如释重负，这时，我会特别感动。”

 

  自己作为一个非师范生，刚毕业从教，报考数学，教的语文，对于我这样一个对需要不来电、对文科不来电的人来说，好像真的好难。在教学中，自己对很多东西都没有理解到位，对孩子们的培养目标，知识点的难易程度以及他们的接受程度，等等等。面对培训的缺乏，听优质课机会的缺乏，我直到一学期末的现在，仍然是迷茫的。

  面对孩子们的心理问题，我摸不透，这些都是自己专业知识的匮乏。但即便是老教师，面对孩子们嗯心理问题，都是在处于一对一的境地，不同的学生处理方式是不一样的～在和老教师聊的过程中，我们发现这些问题不仅存在于自己的身边，老教师同样面对着，这时，便不再给自己心理负担了，如作者所说“因而如释重负，这时，我会特别感动”。便重新拥有了继续努力的力量！

️“只要有条件怕我们去聆听、去交谈、去学习、我们每个人都有一位活生生的心灵教师”

 

  平时，是不是将孩子们的心灵忽略了。拿我自己来说，班里孩子多，学校给的任务，看不完的作业，批不完的题，一切都在赶进度，让自己也会变的很烦躁，这时候，孩子跟我说关于他们自己的事情，我都会敷衍过去。

  真的该这样吗？

  和孩子们之间就只有学知识这一个联系吗？

  我只是知识的传递者吗？

  答案是否定的，当孩子向自己倾诉时，说明自己是朋友，是值得信赖的人，但如果没有回应，或者敷衍，那么，自己在他们心中的分量也会减半。换位思考一下，道理就很明显了。我们和学生之间的联系不只是知识，还有心与心的交流。只有能够从他们的内心出发，尝试倾听他们的声音，再为之量身定制一种方式，才能打开他们的心扉，做他们的良师益友，做活生生的心灵教师。