了解孩子行为背后的目的

听了一节专业的心理主讲老师讲的课，内容是针对3岁多的孩子一些日常行为的解释。课程题目是“了解孩子行为背后的目的”，我把听到的笔记整理了一下写下此文，希望能对大家有一些用处。

3岁多的孩子，这个年龄段也是小孩自我意识的萌发期。这个时期的一些表现有：

第一：孩子的一个意识便是“这是我的”，表现为自己的东西不给别人用，有的小孩甚至表现的更为强烈一些，出门看见别人的玩具也会去抢，说是自己的。孩子用自己的言行举止、通过外在的物质来建立自我意识，告诉别人这是我的。孩子的这种行为很多时候被家长误认为自私，其实这与自私是有区别的（自私有些损人利已，你不能理解别人不给你东西你就说人家自私）。家长一定要维护孩子的这个自我意识，让孩子分清自己的和别人的。可能有些大人不以为然，认为这很简单，长大就知道了，但往往一些大人的物权意识就非常的淡漠（别人的东西不给自己就生气，实质上还是没有分清你的和我的）。

了解孩子行为背后的目的

第二：孩子对秩序的维护和对事情的执拗的背后目的

例如，秩序维护表现在家里妈妈坐的椅子，爸爸坐的椅子，爷爷奶奶坐的椅子，在小孩子看来，是不能乱的，爸爸不能坐在妈妈的椅子上，爷爷不能坐在爸爸的椅子上。要是坐乱了，她会要求换到正确的位置上。执拗表现在，坐电梯时，她要按按扭，结果大人先按了，孩子就会不依不饶，非要重来，她自己按。

孩子的秩序和执拗被破坏了，她会哭会闹，解决办法是帮她恢复一下，例如坐错了位置大人换一下，让孩子重新按一下电梯。但是有时候孩子会说不，不愿意，大人哄哄还过的去。最严重的是她的秩序依然是改变前的，例如她的一瓶水，让哥哥喝掉了，她不愿意重新拿一瓶，就要原来的那瓶里的水，这个时候大人知道时间过去了事情发生回不去了，孩子理解不了，坚持要她最初的那一瓶被哥哥喝了的水。想法实现不了，就让她哭好了。

让孩子把难受的情绪描述出来就行了，在孩子拒绝大人接触她时，尽量去试图和孩子亲近，通过抱、抚摸、和轻拍，让孩子发泄出来，解决这个问题。

了解孩子行为背后的目的

第三：孩子语言背后的目的。其一，孩子的行为有时用语言表达不了，他会通过咬打摔东西来表达。这是语言跟不上行动。

孩子有时会说：“臭妈妈，臭爸爸，坏哥哥”，她是发现了语言的力量，并不是了解了语言的意义，家长越反对他说的越带劲，处理办法是跟平常语言一样，轻描淡写而过。

了解孩子行为背后的目的

其二，孩子会问为什么，这是一个非常让人头疼的问题。例如她问汽车为什么能跑，你说加了油了，她会问加油为什么能跑，你说发动机让汽车跑，她问为什么发动让汽车跑，你说爸爸开的，总之你不管说什么她都会问为什么，这个时候知道就解释，不知道就不要解释，给孩子说一起查一查，找一找，让孩子也有一种寻找的习惯。

了解孩子行为背后的目的

其三，家长不要给孩子贴标签。主讲老师叫了6名家长，做了一个游戏：其中一名扮孩子，其他几个还是家长。游戏开始，扮孩子的家长蹲在中间，其他的人围着她转，口里说着她平常说孩子的话：你怎么这么慢，烦不烦。一个人接着一个人说，转了几圈后问扮成孩子的家长有什么感受，家长说她听烦了，甚至有种逃离的感觉。所以说大人对孩子经常说，孩子就认为自己是大人口中的样子。

了解孩子行为背后的目的

其四，有效的语言和无效的语言

家长经常会说，孩子不听话，说了几篇还是那样子，在孩子看来她是听到了，但不是大人那样的意思。举个例子：孩子在家里跑来跑去，你说宝贝要乖一点，孩子不知道乖的具体内容，对她来说是无效的。如果你说宝贝，拿着玩具坐到沙发上去。她会理解到具体的内容，照着去做。

孩子有情绪时一定要引导孩子，家长能做到的（包括我，经常会对孩子发火），要引导孩子去表达。

第四，主讲老师讲了父母的层次。

了解孩子行为背后的目的

这里分了4个层次。配上图大家就看到了。我主要讲一下主讲老师当时做的游戏：伸出一只手，做成兰花指状，老师说：“请大家把手放在额头上，放在额头上。”但是她呢，把手放在下巴上，家长们听着她话，看着她的动作，有的放在下巴上，完全忽略了她的语言，有的直接是疑惑不知道放哪儿，问她“你怎么放在下巴了？”原来讲师想表达一个以身作则的重要性。

家长没有意识到这种自身行为对孩子产生的深远影响，往往忽视了自身的行为，产生上梁不正下梁歪的结果。

了解了孩子行为背后的目的，更能理解孩子的一些行为，也能更好的去教育和帮助孩子。