【都市职场】教师的信仰：四，竞岗（1）

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人和人的相处有很多种的可能，有一见如故的，也有日久生情的。

静姝觉得她和汪小雅的相处就是属于后一种。虽然，初次相识并不是很愉悦和友好的，但接下来的相处却让她感觉是非常舒坦和自然的。

其实，汪小雅并没有什么改观，她依然是时而严肃时而疏离，但对于传授静姝的教学事宜，却是从不马虎。她教静姝就跟她教她的学生一样，喜欢用启迪和诱导的方式，对的给予肯定，错的或者不妥的地方，是让她自己去领悟和改正，一次不行就二次，二次不行就三次，三次不行还可以第四次……总之从不越俎代庖。

“授人以鱼不如授人以渔”。静姝深知，汪小雅要传授她的不是一只简单的“鱼”，而是一个系统的“渔”。于是，她慢慢地习惯了这种传授的方式，当她再回顾她们的初次相识，她突然恍然大悟，原来那不是刁难，而是负责。她为自己的狭隘感到脸红，当然她也很庆幸，能遇到汪小雅这样的好老师。

汪小雅带的是两个平行普通班，11班和13班，两个班的班级水平大体一致。在实习进入第二周的时候，汪小雅就将13班的语文教学交给了静姝。教学的模式基本是同课同构，也就是说，汪小雅先在11班上课，静姝坐在下面听课。之后，静姝将同样的教案学案带到13班，依葫芦画瓢般地复制一遍。

静姝挑选了几套半是休闲半是职业风格的衣服，她希望自己看起来不是那么幼稚青涩的，但也不要是严肃古板的。但当她走到讲台上，望着台下四十多双眼睛的时候，她还是有丝紧张，甚至有时候面红耳赤到语无伦次的地步。只是，学生们对实习老师的喜欢是什么也阻挡不住的，她们对静姝表现出了极度的热枕。

然而，依葫芦画瓢其实不是一件简单的事情。几堂课下来，静姝深深地感觉到，作为一个教师，尤其是语文教师，是必须要有丰富的知识储备的。都说教给学生一杯水，教师是要有一桶水的，而事实上，教师其实更像是长流水。课堂上，你是无法预料到学生可能会提出怎样的问题的，所以即便是同课同构，但依然会有很多新的问题的产生，需要静姝去处理和解答。

汪小雅说，这就叫做课堂生成问题，生成问题是相对预设问题而言的，考验的就是教师的课堂机智。即便是学生提出的问题与课堂教学无关，甚至听起来有点荒诞或者离奇，也不建议直接一棍子打死，或者跳跃转移话题。因为这正是学生进入了深度思考的一个反应，一旦抓住了这个资源，可以最大限度地发挥学生学习的主体积极性，取得事半功倍的效果的。

汪小雅又说，教师站在讲台上，不能太把自己当教师端着。一节课就像是一堂游戏，教师是不能置身度外的，在这个游戏中，你是有角色的，必须和学生是融为一体的。所以，她反复地建议静姝在课堂上放轻松，并且要持有适度的幽默感。因为没有学生会喜欢那种死气沉沉的压抑氛围，尤其是对于这种基础并不是太好的班级。

汪小雅还说，深圳的学生是有深圳特色的。他们大多家庭富裕，学生的眼界很开阔，见多识广，再加上时代的发展，他们的爱好兴趣跟我们当年已经有了很大的不同。所以，作为教师的我们，还必须与学生俱进。如果有可能的话，我们也可以了解一些日本漫画，乐高机器人，玄幻穿越，二次元等现代学生喜欢的知识。人性是复杂的，人性也是简单的，人的本性都有向上向善向美的欲望，孩子的本性更是如此。

汪小雅滔滔不绝，口若悬河。静姝洗耳恭听，心悦诚服。

静姝一直觉得，汪小雅就像一个大师级别的艺术家。那种级别的艺术家在戏上戏下是两种状态的，在舞台上他可能是一个喜剧演员，可以将观众带入一种愉悦轻松的境界，但其实生活中他又可能是个沉默寡言的人。很显然，汪小雅是也属于台上台下两个状态的。讲台下，汪小雅言语不多无乐无趣；讲台上，汪小雅却幽默诙谐灵性飞扬。

除此之外，静姝还特别佩服的是，汪小雅的知识面非常广，各种稀奇古怪的观点多而精，在和学生讲解的时候总能做到信手拈来。为此，静姝还偷偷研究过汪小雅的阅读爱好和习惯。研究发现，汪小雅是个易中天迷，她的办公桌上堆满了易中天的各种书籍和CD，尤其是易中天写的那本《文心雕龙·美学思想论稿》几乎是从不离身，整天放在包包里背来背去的。

彼时央视正在推出《百家讲坛》，易中天正是如日中天的大火特火之时。静姝多少是看过一些了解一点， 她也很叹服易大师的说话艺术，记忆深刻的是易大师在评价历史人物的时候，总是采取这样的步骤——先说史书上怎么说，再说演义上怎么写，接着说民间的形象，最后才是他个人对这个人物的理解，环环相扣，有理有据，令人信服。

静姝又想起汪小雅讲授文本的习惯，她也喜欢先让学生谈自己的理解和感受，然后谈编者和专家们对文本的理解和解读，最后才说自己对文本的理解和解读。而往往到这个时候，学生就会又有新的理解和阐释的，汪小雅也不着急，她还是会再给学生一些时间，去表达自己新的理解。总之，在她的课堂上，很少有标准答案的，学生的选择度和自由度是很大的，多种的解读交给大家，自己去鉴赏判断。

想到这里，静姝好像发现了一个新大陆似的，她着急马慌地跑到汪小雅面前，没头没脑地来了句——“汪老师，我发现了你的一个秘密，一个大大的秘密。”

“什么秘密啊？”汪小雅非常诧异。

“就是啊，我发现你上课的风格，和《百家讲坛》的那个易中天教授的非常相似。”

“怎么相似了？”

“你看啊，他喜欢幽默，你也喜欢幽默。还有啊，你们都是喜欢广博的收集他人的见解之后，最后来几句自己的理解。这简直就是神来之笔啊，犹如司马迁在《史记》中的太史公曰——”

“好了好了，尽是这些八卦，你还是好好准备一下你竞岗的那个公开课吧。”静姝说得很是欢快，还欲继续说下去，汪小雅打断了她。

“哦——”静姝心里很不服气，这怎么能叫八卦呢。真是不懂风情之人，简直就是话题终结者嘛。虽然依旧很尴尬，但静姝不再觉得难堪了。

话说这个竞岗公开课啊，还真不是一般的重要。因为按照鸿翔教育集团的考核标准，这节课属于展示课，教务处和人力资源部将组织考核小组来测评打分，而这分数又是占整个实习考核分的百分之六十的。基本上可以这么说，这节课一旦成功，能够留在鸿翔教育任教就有了胜算。

静姝非常讨厌这个竞岗公开课。她总觉得这个竞岗公开课的存在，使得他们实习的乐趣大打折扣，好像整个实习过程都不是重要的，重要的就是这一节课。又好像是所有的过程就是为了这一节课的表现。更为残酷的是，这个竞岗公开课的存在，还意味着有人留下，有人将出局。

但存在即为合理。603室的姑娘们惺惺相惜刚产生出来的一点点革命友谊，也就变得忽明忽暗漂浮不定了。大家好像很随意，又好像是做足了准备，经常聊着聊着就会试探地问一下对方——“咦，到时候公开课你准备讲哪一课啊？”可当对方反问自己的时候，却又都是手一摊，故作无辜的说——“还没有准备呢，不是还早着吗？”

一个个都是欲盖弥彰的。可是不久之后，语文教研组长头脑一热，在某次科组会议上下达了一个通知，要求参加竞岗公开课的实习生们提前通气，互通有无，讲课的时候尽量不要重复，诗歌散文小说戏剧古文科普文议论文等等最好都要有渗透和覆盖，将竞赛课变成研讨课，展示课。

真的是领导一句话，累死一帮人。弄得这一群实习生们叽叽喳喳的，生怕他人抢了自己的先机，可事实上自己也是六神无主，不知道定什么好。静姝和汪小雅商量半天，觉得还是选择散文体裁比较好，优美的文采辞藻，散学散讲，灵活性和随意性比较大，也比较适合静姝的风格。

定了体裁还得具体选课啊，静姝把教材翻来翻去，从必修到选修一一比较，最后敲定了郁达夫的散文——《故都的秋》。故都的秋写得很美，是一种悲凉的粗犷的美，表现出了一种沉重而又忧郁的思乡之情。最关键的是，在这篇文章里，郁达夫化虚为实地描绘出了五个画面，这对于高中生来说，就比较易于接受和理解了。

可事不凑巧的是，当静姝把选定的竞聘课上报教务处的时候，甄梦妍也在教务处。她说她选的正是这一课，冲突了，要求静姝更换一下。静姝很是气恼，凭什么就得是我换，你换难道不行吗？可是甄梦妍口口声声说，她比静姝先选，都早已经开始备课了，凡事有个先来后到的，做人是得讲规矩的。

静姝气不过，气呼呼地跑过去准备告诉汪小雅。可还没有来得及开口，汪小雅的电话响了，静姝只得按耐住性子，等着汪小雅接完电话。但糟糕的是，这个电话正是教务处来的，要求汪小雅说服静姝更换课题。静姝虽然只能听到汪小雅这一边的应答声，但也就基本明白其中原委了。她什么都不想说了，只是在心里恨恨地想着——“甄梦妍，算你狠。”

“那你就换一课吧。”挂了电话，汪小雅云淡风轻地说着。

“为什么非得是我换，他们换不行吗？”静姝愤愤不平。

“谁换都一样。上哪一课不是上啊！“汪小雅依然很平静。

“好，那我换——”静姝很是委屈，故意拖长声音地回答着，以示不满。

汪小雅没有理睬她，只是继续交代她说：“现在只剩下古文单元可以选择了，你自己先选选看，选好了告诉我。”

“真是站着说话不腰疼。”静姝心里嘟囔着。坐回了自己的座位，拿着教材翻来翻去，烦躁不已。

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