诗歌教学中的一道光

教学本身便是一门艺术，语文课堂更是这门艺术中最为优美的诗歌！读了李华平老师《关雎》课例后，更加觉使我觉得，诗歌的教学，原来可以有如此这般美好的教法！真真是受益匪浅！

以往的诗歌教学中，我常常习惯以《教师教学用书》为标准，去解析诗歌的内涵，那样的教学，只是简单粗暴的应试教育，远远达不到学习诗歌的要求。读了李华平老师的精彩课例《关雎》后，仿佛在黑暗中看到了一道光：原来，诗歌教学可以这般美好！教学视觉可以如此宽阔！也完全可以避开“没什么可讲，不便于讲”的尴尬。

向学生传递正确的人生观，爱情观，原本就是语文教学的核心素养之一。我们有什么理由去逃避呢？李华平老师精彩的课例以“别有用心”的暖场活动开始，抛砖引玉，引导同学们去探究“淑女与君子”的特点，去发现诗歌蕴含的正确观点——爱情，原来可以是这样美好，忧而不伤！探究学习的过程中，李华平老师设计的互动环节，语言丰富、生动且有一种优雅地美感，学生参与其中，感觉是一场淑女与君子的遇见！尤其是学生在学习过程的感悟，更是诗歌教学的情感升华，真正达到了诗歌教学的高标准——发现美，感悟美，体验人生价值！课程最后，李华平老师还在同学们的心底播下一颗美好的（正确的爱情观）种子，在最合适的时候，相信它一定会发芽、开花，生长为爱情最为美好的样子！

总之，李华平老师的课例使我受益良多，也给了我诸多启发。使我在今后的诗歌教学中，有了更明确的方向！读了李华平老师的精彩课例，再读《关雎》，忽然有了一种渴望遇见爱情的冲动！十分感谢李华平老师的精彩课例，那是诗歌教学中的一束光！