知识众筹规则
昨晚已经梦见被抽到读书分享。我这人，还是遇到一点事有点小紧张，特别是未知的事件。
一大早，看到班长在科研骨干群里的@全体人：
@所有人 各位老师，明天的读书分享还有惊喜等着大家，一定不要错过了。每次分享之后会邀请我们群里的老师参与评分，评分的人数会折算成红包金额， 这一轮有一个人评分，就折合2块钱，如果这一轮有20个人打了分，就折合40块钱，这边就发40块钱红包出来抢，如果有30个人打分 ，就折合60的红包发出来抢 ，每一轮的红包上限是80元 如果人数超过40 还是发80。红包全部由徐教授倾情赞助，欢迎大家积极参与。
真有意思，用这样的方式来刺激参与评价，还是可以的。那么读书分享的人呢？文件说：抽签进行，每人都需要准备PPT，8分钟的分享。应对这种随机事件的唯一办法就是做好准备，才不会临时慌乱。
会不会被抽到呢？看天意吧。虽然还是做了充分的准备，也学习了如何用手机共享屏幕。
幸得有一上午抽离学校的时间，才能投入到读书分享中来。若是在学校，定然不能全神贯注。
今天的李老师非常可爱，握着一把姓名签，谁分享抽一次，谁提问抽一次。若抽到不在，理解为没有参与学习。想到这两天课堂上的抽签提问，孩子们是不是也保持着如我一样的兴奋与期待，那种既怕又渴望的心情，是参与的最大动力。
第一位，分享《学力经济学》，提出了几个有意思的问题：物质奖励，可不可行？给予孩子金钱奖励，真的不好吗？等。如果用经济的观点来研究这些奖赏方式的话，应该也只是一个结论，并不适合每一个人。如果在分享中加进案例，或者与自己研究的课题相关联，可能效果会更好。然后随机抽人提问，在线打分，导师发红包，我收入2.55元。
第二位，分享《诗歌朗诵艺术实践》，从七个方面介绍了诗歌朗诵艺术培养的方面，对于一个非语文老师来说，至少知道了有比如审美、表演、组织功能、语文活动、习得等这些途径。还是缺乏了案例，以及与自己对话的展现。抽人提问，我们打分，导师发红包，我收入4.65元。
第三位，分享《核心素养的课堂教学》，这是余文森教授的。听了他的分享，让我有想要去阅读的冲动，主要是这本书的架构和当下的课堂追求是匹配的。当然，如果能有学科特色的案例分享，就更好。抽人提问，我们打分，导师发红包，我收入0.77元。
第四位，分享“培养学生良好阅读习惯”，以让学生阅读《艾青诗选》为主题，介绍了他的做法。我有些纳闷：我们不是读书分享吗？是以你阅读一本书的分享，而是不是教学生阅读一本书的分享。也许，我又有些窄化吧。抽人提问，我们打分，导师发红包，我收入5.11元。
第五位，分享《刻意练习》。这本书我刚好读过，但还没有读得很透彻。分享人从什么是刻意训练、刻意训练有哪些方法以及如何进行刻意训练这三个方面展开，有自己的梳理与观点。比如我们应该从舒适区到达学习区，再到达恐慌区，之后又到达舒适区。学习就是这样的一个不断循环的过程。抽人提问，我们打分，导师发红包，我收入2.98元。
彼时已经11点15分，我在我们小组群里说：“我们组好安全。”一位至今为止抽到的10位，我们组只有一位提问的人。而最后分享的人一人已经抽取，还缺一人。
第六位，分享“《文献综述》的苦与乐”。这是科研班里配套的书目，她从书的框架说起，聚焦其中的一个板块，展示自己的所做所思（在电子表格里的摘录、列导图和对话）。她这是下了功夫的，因为好些读书基本会停留在“纸上谈兵”的环节，而这种下深水的读书方法恰恰是我们最缺乏的，也是最应该倡导的。她说自己用了最笨的方法。抽人，抽人，可爱的李老师抽中的是我。当她问欧老师在线吗？我忙打开我的麦克风：啊，我在。我的反应那真的是很迅速的。然后打开摄像头，故作镇静地进行提问。我记得我好像是这么说的：
感谢白老师给我们提供了一种阅读的范本，她说她笨，其实我觉得做科研需要这些实在的笨办法的，来不得半点虚假，可以这样说——笨就对了，笨就好了。我最近在学习知性阅读，有四个步骤：摘录、列框架、批注和与自己的生命对话。可以说，白老师今天展示的阅读体现了知性阅读的这四个步骤，是我们学习的榜样。我的问题呢，想问一下白老师，在最后一步的时候如何与自己的生命对话做到尽善尽美呢？（话一说出口，才知道自己问了一个原本并不想问的问题，并且居然还提了一个较为满的问题）。
不过，白老师诚实地分享了她的思考：不断地思考，可能就会和你的某个点发生关联，就会解决自己的问题。
我又回应白老师：问题提得有些满，应该是走在尽善尽美的路上。一个保持不断思考的人，就可以保持一种深度的对话吧。
打分，导师发红包，我收入3.03元。
我们小组的亲们纷纷截图，说我今天好漂亮，家里好漂亮，表现得也好棒。其实，我是开了美颜功能，也开了一个虚拟背景。如果再认真一些，我可能会更棒，因为那个时候我正在梳理前面的所得。
第七位，分享。因为是边听边出去吃饭，所以听得不是很认真。但是打分我是认真的，红包收入2.03元。
当然，导师的价值并不只在于发红包，红包只是物质刺激，还是要有精神追求的。每次提问环节，导师都会抛出他的问题或者他的一些看法，甚至一些做法。比如关于课程改革与考试研究，考试研究的速度明显低于课程改革研究的速度，需要我们去经历；他的阅读行迹，那简直是膜拜，用的一个叫“one note”的软件，从一级指标到最后的详细分支内容，有摘录，有框架，有批注，有对话，分别用了不同颜色的字体。到结束时，导师强调了阅读的方法，要边读边写，关联自己。
活动结束，我们小组无一人抽到作为分享人。有位亲说：“如果你是认真做了准备的，是不是有些失落呢？”于我而言，并不存在什么失落。关键是今天的这种分享会的方式，的确刺激了我们全程参与。这是参加科研培训，我参加得最认真的一次，哈哈。
这样的方式，可以少部分移植到自己的教学中，可以少部分移植到自己的阅读中去，算是我的收获。
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