一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元围绕“多彩的童年”这一主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。这4篇课文从不同角度描绘了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。对于三年级的学生来说，在三年级上册第二单元就已经学过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为本单元的学习打下了坚实的基础。学习精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》和《肥皂泡》时，要引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子；学习略读课文《我不能失信》时，则要引导学生自觉运用这些方法来理解难懂的句子。“交流平台”中对理解难懂的句子的方法进行了梳理和总结，以进一步提升学生的认识。这样，一以贯之，单元语文要素在每一课中都能得到有效落实。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。指导写作时，要引导
学生留心观察身边的人，发现身边人的特点，注重培养学生的观察能力，帮助学生养成良好的观察习惯。
2.丛书分析
与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下3《多彩的童年》中的“专题阅读二”，共17篇文章。“范文阅读”部分的8篇文章与教材中的4篇课文为“二对一”的对应关系。教学时可根据教学实际进行有的放矢的整合。文章《童年的水墨画（节选）》《沙滩》对应课文《童年的水墨画》，其中《童年的水墨画（节选）》选取的是张继楼描写的另外三个场景的诗歌，与教材所描写的三个场景相互辉映，可引导学生在对比朗读中想象画面，感受童年之美。顾城的《沙滩》也是一首诗歌，以“我”的口吻，表现了游玩的快乐，展现了童年的美好。《大王杏的记忆》《爸爸的花椒糖》对应课文《剃头大师》，两篇文章都描写了令人印象深刻的童年往事，读起来兴味盎然，阅读时可引导学生运用多种方法理解难懂的句子，感受字里行间蕴藏的童年的真善美。《猪蹄儿灯》《爷爷的打火匣（节选）》对应课文《肥皂泡》，其中《猪蹄儿灯》与《肥皂泡》一样都描写了不同作家笔下童年所玩的游戏，教学时可根据具体情况展开对比阅读，《爷爷的打火匣（节选）》则可引导学生运用联系生活实际、联系上下文等方法理解难懂的句子。《我不能忘掉祖国》《雪地贺卡》对应略读课文《我不能失信》，《我不能忘掉祖国》讲述了宋庆龄国外留学的故事，与《我不能失信》一样，都表现了宋庆龄优秀的品质。《雪地贺卡》与《我不能失信》所表达的主题一致，作者表达了各自对诚信的理解。丛书中每两篇文章对应教材一篇课文，可以用来引导学生学会运用多种方法来理解难懂的句子，朗读自己喜欢的段落，积累语言，感受童年的快乐。
“组文阅读”部分的3篇文章，以“童年故事”为主题，通过开展文后的“阅读实践”活动，引导学生走进不同的童年故事，尝试用学到的方法理解难懂的句子，感受不同人物笔下多彩的童年生活。
“自由阅读”部分的6篇文章，形式较为自由，内容较为丰富，阅读时可以让学生自主阅读，也可在阅读后进行交流汇报，分享阅读成果，从不同角度让学生感受童年的多姿
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二、单元教学目标
1.认识“溅”“惯”“颤”等35个生字，读准多音字“和”，会写“墨”“染”“碎”等37个生字和“扑腾”“扇动”等41个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，能用联系上下文、生活实际、查阅资料以及向别人请教的方法，理解难懂的句子。
3.背诵《溪边》；体会以“剃头大师”作题目的好处；展开想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
4.写一个人，尝试写出他的特点，学会给习作取一个表现人物特点的题目。
三、反思
1.教给学生运用多种方法理解难懂的句子。在三年级上册，第二单元就已经学过“运用多种方法理解难懂的词语”，重在利用方法学习。
2.习作方面，要求“写一个身边的人，尝试写他的特点”。学习写作时注重培养学生的观察能力。
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