借口去阳台找点东西，我推开客厅的门，女儿抬起头打量一下我，然后很不情愿地说：“老爸～，干嘛呀，不想要你看着我画～”
“没事，你自己随意就好。我就是过来取点东西，顺便看一下我的花草。你看，我这牵牛花有好几个大大的花骨朵呢，明天它们一起开放，一定特别好看的。”我从女儿的身边走过，在阳台上一边看着这些牵牛花藤一边说。
从衣架上取过已经晾晒好的袜子，在女儿的画架边停下脚步，仔细地看了一下女儿尚未完成的素描。
这时，女儿停下手中的画笔，稍微有一点自嘲地说：“唉，这个形没画好。有一点把握不太准……”看着女儿那欲言又止的样子，我知道，她这是真的有一点犯难了。
我蹲下在她的身旁，左手轻轻抚摸了一下她的头，算是对她的一点安慰吧。我干脆搬来一把小凳子，挨着女儿坐下，左胳膊顺势搁在女儿的腿上。
我仔细地观察了一下她这幅尚未完成的素描，我轻声问道：“那你能不能说一下，现在感觉是哪些地方没把握准吗？”
女儿摇了摇头，并未开口说话。我看她这一次应该是认真的，她希望能够从我这里得到一些帮助。于是，我轻声说：“要不，我试着来说一下？”
女儿点了点头，算是同意我谈一谈自己的看法。
这是一个人物头像的素描作业，从照片上看：一个男子坐在那里，右手正托着下巴，眼神正专注于身前不远处的地方，脸稍微向左侧，整个右脸全露出在画面里，右手大拇指紧按在腮帮子上。画面右侧的空白明显比左侧的要多。
我找来一张大白纸，拿过女儿手中的铅笔，指着她画中的手说：“我觉得，这一块的比例不足。你看，在原图上差不多是有一半那么多，而你画出来时也就只有三分之一左右，这样，形不就跑了吗？”
女儿看了看，然后又用笔比着量了量，发现我说的好像是对的。然后，她再次看向我，似乎在等着我再说一点什么。
“好吧，要不我再说一点别的，关于画画起稿定形的问题。”我对女儿说。因为，我不知他们老师都给她们讲了一些什么，有一点担心自己讲的会与她们老师讲的有冲突。如果是这样，会让女儿面临着选择与取舍，甚至会降低老师的威信，这不是我想要的效果。
于是，我先与女儿确认了一下，她们老师是否讲过关于画画打底稿的注意事项。得到女儿肯定回答之后，我便决定为她再细细地分解着讲了起来。
“所有的立体感觉，都是通过透视关系与明暗对比来体现的。这一点，我想你们老师一定都讲过了吧？”我说。女儿点头算是回答。
“好吧，那么至于明暗变化和透视关系，你应该比我理解更深。我们就探讨一下平面的关系吧。”我将问题的重点转移到平面关系上来。
“你看，对于人物素描，大致有两种吧，一种是全身的，一种是半身头像的。对吧？”我问。
“嗯，差不多是这样的。”
“那我就先说一下半身头像素描吧。我觉得，应该可以分为头和身子两大部分，大致可以用两个不同的长方形来表示。”说着，我对照她翻出的一张照片，在我的草稿纸上画起来。身子是横着的大长方形，头颈则是竖着的稍小一点的长方形。
“注意，头的位置有时是在中间，有时又会稍微偏一点。还有就是，有时头与身子之间还会分出一块脖子和肩部来，这时脖子与肩在一起，可以看成是一个梯形。对不对？”说着，我有另外画了一个草图。
“在头、脖子与肩、身子的形状大致确定之后，我们又可以对头和脸进行类似的形状划分。比如，从眼到下巴，可以是方形的；而眼与额头，有时会是小梯形，有时又会是三角形。对吧？”我耐心地为女儿做着不同的分解，直至她感到满意为止。
难得女儿愿意听我这个门外汉絮絮叨叨，于是，我也就在准美术生面前班门弄斧半天。其实，我只是在给她讲如何画长方形、梯形和三角形罢了。
时间过得很快，女儿似乎都听进去了，但愿能对她有所启发、有所帮助。
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