“老师，我再也不跳了，我保证！谢谢老师！”
“老师，我也不跳了，我躲远远的！谢谢老师！”
“老师，我以后一定把安全放第一位，永远爱惜自己！谢谢老师！”
“老师，有手有脚的日子太妙了，我要保护好它们。谢谢老师！”
“老师，这一辈子，我都会记得！安全第一！谢谢老师！”
望着这群可爱的孩子，我笑了，拥抱了他们！并提醒他们记得他们说的话。
“这辈子我们都忘不了。”他们笑着说。我相信他们说的都是实话！
这是我们班学生初一刚入学不久时发生的一幕。虽然一年了，时过境迁，我还准确记得！
发生什么事了呢？这要从那天我接到的一个电话开始说起。
那天我正在办公室忙着，接到了学校保卫科的电话。“姜老师，你过来接一下你们班的娃娃，他们胆子太大了，排着队从主席台往操场跳！还好我看见了，如果没看见，摔了可怎么好！”
我整个人一下子就懵了。天哪！我们学校的操场主席台有大约两米高，还好被发现了没事，万一哪个孩子摔断手摔断脚的，他后半生可怎么过啊！就算能治好，治疗期间也痛啊！
这些学生胆子真是太大了。为什么胆子这么大呢？他们就不怕吗？
人有喜怒哀惧四种情绪。每一种情绪都有积极意义。比如，“惧”。惧怕的意义在于，提醒我们要小心，要注意，要警惕，有安全隐患。这是自我保护的特别好的情绪。可是，我们普通的中国人面对小孩的惧怕，说的最多的居然是，“不怕，不怕啊，乖，不怕”。这样培养出来的孩子，没有惧怕之心，安全隐患也特别严重。老师的安全压力也就越来越大。
一年前我刚接这个班的时候，这个班的好多学生就是这种没有惧怕之心的孩子。什么事儿都想去试一下。我特别理解孩子的好奇心，也注意保护孩子的好奇心。可是，好奇也要在安全基础上吧！
安全无小事，让他们养成良好的安全意识和习惯是我的责任。在路上的时候，我抓紧时间思索，想到了对策。
我到保卫科的时候，看到这几个孩子，手上都拿着一支笔，在纸上写过程和认识。看见我站在门口，一个一个面有愧色，抬头叫“姜老师好！”的时候明显底气不足，怕我生气。
我一个一个回礼之后，拉着他们一个一个询问有没有问题，手，脚，身上有没有地方受伤。是否需要去医务室等。确定他们都没事之后，我再和保卫科的老师交接。感谢他们的及时出现和制止。
孩子们还在认真在写过程和对这件事情的看法，从他们的表情上看保卫科的老师已经教育过了。一个一个写的都是“我错了，再也不跳，再跳请家长之类的话”。但是，他们真的意识到自己错了吗？下次遇到这样的事情，他们就真的不敢跳了吗？而且，请家长做什么，人家不上班啊？
他们陆续把感想交给我。“嗯，不错，不错，你们都写的很好。都知道错了吗？”
“我们知道了！”孩子们还是乖。我让孩子们一个一个谢过保卫科的老师们，就把孩子领走了。
走在路上，他们很忐忑。一个孩子说，“我还以为要挨骂呢，看见你笑咪咪的，我们就放心了。”
“现在距离下课还早，我们来做一个游戏吧！”
他们听说做游戏都说好。一个孩子说，哪怕是罚，也只有认了，不用说是游戏。我笑了。“你真乖！他们做游戏，你受罚！谁让你这么机灵呢！”大家都笑了。
游戏开始了。我说，现在我们假设，你们刚才往下跳的时候呢，运气不好，有人摔断了腿，有人摔断了手。把学生分为两组。
第一轮，是摔断腿的。腿断了，并不是世界末日，我们还能坚强地活着。身残志坚嘛！生活还要继续！腿断了不能用了，记得你们现在是残废人。好，现在我们请一个同学，请你从这里到门外帮我把门外的那本书拿进来。不能用你的脚，你的脚已经断掉了，现在你是残废的。距离5米。
学生面面相觑。没腿怎么到门口呢？一个学生一想，就趴在地上了。然后用手，一步一步爬到门口去。还在爬的过程当中，他还是试图用腿蹬一下，想想不妥，继续用手爬。初一孩子太小，力量不足，爬了两三米就不行了。快哭了。
第二个孩子力量要大一些。但爬的时候，也多次弯曲腿寻求支持。我提醒他，腿断了，用不上。爬得筋疲力尽，终于拿到书。要把书拿回来，交给我，显然不可能。
我说:“你们看，这点小忙也帮不了姜老师，很困难，是不是？”
有腿的时候，从来没有发现自己有腿，从来不知道腿有什么用途。失去了，才发现千难万难。
都试了一圈之后，我让他们站起来，跳一跳，感觉一下自己的腿。摸一摸，确认一下自己的腿。转两圈，享受一下自己的腿。用腿斗鸡，感受一下有腿的快乐。然后让他们反复去帮我拿门口的书和把书放门口去，感觉腿的用途。有腿真好！
是的，有腿真好！
我笑着说，刚才还让你们去门口拿书，我其实说是想你们去上厕所的。学生们一听，啊，那不行，我宁愿憋死。
现在轮到没手的那一组同学了。他们最初觉得，还好，不用在地上爬，比没腿好的多。我没评论，只是笑，说任务相同。
游戏中，你们的手已经断掉了。所以你要把手背在后面。完全不能使用。当然，其他地方都是好的，都可以用。
没手怎么拿书？他们想了想，决定用嘴。
并没有那么简单。书不厚不薄，可是，根本没有办法叼啊！平的。只能先移动。要先想办法移到边上才能用嘴叼着。怎么移动？用下巴？用力太轻，书不动。用力太重，啪！书掉地上了。
书掉地上了，怎么捡起来？学生先蹲下，不行，够不着。继续往下，还是不行！想爬地上去，没手根本爬不下去。只能无奈地望着书。用脚直接把书踢过来，可以啊，怎么交给我呢？
另一个同学有经验了。小心翼翼地把书移到了桌子边上，用嘴去叼。小孩子不知叼哪里，书又掉地上了。
第三个同学呢？他花了好大的力气，先是把自己的身子躬下去，然后把腰弯下去，找准角度和最佳位置，成功！然后，非常开心地慢慢的移动脚步。可是，他一笑，书差点掉了。吓得不行。立即慢下来，一点一点挪动脚步，终于完成任务。他说，历经千辛万苦，好像25000里长征这么难。
现在，我让他们自己直接去把书拿进来。哇！好容易啊！几秒钟就行了。
我笑说，还好，我只是想要书。如果我请你们帮我倒杯开水，我想知道你们准备咋办？
一个学生马上问？“老师，用不用手？用手我只要半分钟。不用，你就只能渴着，实在办不到。别说开水，冷水也不行。”
体验结束，我什么都不说，让他们一个一个分享感受。
是的，当我们拥有的时候，并不珍惜。只有当失去的时候，才后悔，才发现原来如此重要。
最后让他们讨论收获的时候，同学们都表示，这是非常生动的一课，以后，要爱惜自己，确保安全。
最后，我说，同学们，你们运气非常的好，你的手和脚什么都没有摔坏，现在请你们，去帮我把门外的一个拖把拿进来，把办公室刚才你们弄脏的地方拖一下。
同学们立即行动，手脚并用，不到两分钟，完毕！
“累吗？”
“不累！发现自己有手有脚，都可以动，可以这么容易地做这么多事情，真好！”
“以后，我们要爱惜自己的手和脚！”
“对！还要爱惜好自己的其他地方，都不要受伤了！健康真好！”
是的！真好！安全真好！健康真好！
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