“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。”
-------梁启超
对思维导图的一点认识
科技迅猛发展的时代，各国竞争激烈，归根揭底是人的竞争，也是教育的竞争。面对新形势的教育变革，我们需要重新思考教育，培养适应新时代需求的睿智少年、强国人才。应用先进的信息教育技术完成新的学习方式的探索与实践，在信息技术的支持下，课堂教学发生了巨大变化。通过参加上学期互加网络乡村公益课，学生坐在教室里，就能享受到来自全国的优秀教育资源，学生的学习能力、综合表现能力得到明显提升，师生收获颇丰。今天学习思维导图，对于学生提高学习兴趣，培养学习习惯，有怎样的帮助呢？如何在教学中实践思维导图呢？听了朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，结合上一课《跨学科视野下的自然笔记》，对思维导图有了更多的认识与了解，在老师的指导下具体地实践思维导图的设计，受益良多。
对思维导图的一点认识
课程内容的学习
一、概念
什么叫思维导图呢？1974年由英国东尼·博赞提出来的，思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
对思维导图的一点认识
二、常用思维导图类型
常用的思维导图共有八个基本类型，分别是：圆圈图、气泡图、流程图、多重流程图、树状图、双层气泡图、括号图、桥型图。老师提出，最关键是应该知道如何引导学生，激发学生去运用思维导图。每个类型功能有些区别的。我也想清楚这些思维导图哪个更适合我，但内容太多了，需要亲手实践，以后能画出大大小小，枝枝叉叉的思维导图了，心里蛮开心的，我又会了一点本领嘛。
三、关于制作思维导图
在制作思维导图时最重要的理念是化繁为简自主表达。经过实践与总结归纳出六条原则。
1.要选取正确的笔和纸。
2.确定中心主题和图像。
3.合理选取颜色。
4.分支和线条合理选择。
5.选取关键词语。
6.注意层次和分类。
对思维导图的一点认识
图案的选择以及排版巧妙设计，可以让你的思维导图起到锦上添花的作用。
关于“内涵”大于“颜值”需要老师用心思考、巧妙设计。小思思老师让我们以“春天”为题，当堂设计并展示，好多学员迅速高质量的完成作业，设计的思维导图让我记忆犹新，既漂亮又一目了然，好似一份艺术品，赏心悦目。学生看了这样的设计一定会兴趣盎然地参与学习，多好的学习方式呀！
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四、思维导图的应用
在教学和学生学习中的应用:同类和单元及整本知识进行归类；可以让学生对任何学科，问题进行类比联想；对不同想法进行逻辑梳；写作的帮助；对阅读的帮助；可以进行合作探究、交流记录；思维导图的应用培养了学生进行自我管理与学习的习惯。所以思维导图可以应用到各个方面，对于抽象思维差的人帮助更大。我上课前习惯乱乱的画草图做个讲课内容提示，以后会画思维导图就方便多了！
对思维导图的一点认识
五、应用思维导图的好处
运用思维导图对知识的提炼和精简，提高学习效率；对知识进行概要和扩展，新旧知识进行链接，有助于学生对知识的深度理解和挖掘；能够加深知识的记忆，进而提高记忆力。思维导图里用到的颜色和图形多方面刺激孩子的大脑，让孩子对自己所学的内容更有兴趣，激发孩子的创作灵感，发散思维，统筹帷幄，团结协作，培养全方面发展的少年俊才。
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六、如何指导学生制作思维导图
思思老师提醒，我们不能以一个成年人的角度去要求学生做思维导图，所以引导学生创作思维导图要注意以下几点:
1、从简单的发散思维到有意识的进行。
2、尊重儿童的自我发现和自我创造，不要拘泥于形式，应该对学生的表达多多鼓励。
3、制作时要合理科学、分清主次，用好了才能减负，用对了才是工具。
七、制作思维导图的工具。
可以用多种软件制作思维导图，如mindmanger、imindmap、kidspiation以及幕布等等，每一种软件都有它的利弊，制作不同需求的需要用到不同的软件，需要我们慢慢的去摸索。
对思维导图的一点认识
我的思考
“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。”-----老师的话
思维导图是一种科学有效的学习工具和方法，在帮助孩子们轻松快速学习的同时，我应该做些什么？
对思维导图的一点认识
1.结合自身课堂教学使用信息技术，让冰冷的技术在使用中变得有温度。利用技术让文字充满生命力、让内容丰富起来，让画面鲜活起来，让彼此的沟通便捷起来，让追求成为美好，更接地气。把枯燥的内容活化，融进思维设计中，能够看到、摸到、参与到。我理解的“有温度”是能够体现专心教育的温度，对学生成长的关注的温度。
2.提高自身思维导图设计能力。多看看好的设计，多接触新技术。设计“颜值”与人的接受度有关，“内涵”要精练、高度概括，我和同学们以后都要学习设计，除了同行之间的学习，也要向学生学习，教学相长，共同提高。
3.发现错误，努力改正。理解教学中设计思维导图的原则，一边实践一边体会，在遵从原则的基础上使思维导图尽可能不出现失误。应用思维导图中善于观察学生学习情况，及时调整不合理的设计。
4.立足当下，学会反思与总结。技术的使用总有熟能生巧得过程，把熟悉的技术掌握的更精炼，不熟的要敢于尝试。从第一次做思维导图到第二次做，我的思维比之前清晰多了，设计布局，分支，插图，内容关系等更加顺手。
5.包罗万象的思维导图，需要全新全能的老师，加强各种学科知识的学习势在必行。分析个人情况，有针对性的学习，尽快掌握新技术，以适应新教学的变化。
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作业设计
作业二选一，我选择了“春天”为主题的思维导图设计。
设计说明：
美丽的季节变换中，最先来到的是温暖的春天，通过感觉与春天感同身受；读写画唱赞美春天；了解民俗体会春天；保护自然，留住春天。学生从身边的事做起，一起保护大自然，爱护大自然！大自然有我们会更加美丽！
对思维导图的一点认识
我的感受
1、有了主题巧构思。第二次设计思维导图，我查看了好多张做好的思维导图，优秀的设计共同点是主题清晰，色彩丰富，构思新颖，夺人眼目，所以“巧”设计很重要，但是设计出巧妙来是不容易的。
2、主题与分支内容逻辑性的体现。不同的人在思考主题时，会发散出不同的关联内容，一个主题不同款式。设计的内容关联密切的、容易实现的才算是合理的设计。所以，我觉得思维导图设计科不科学，这一点要参考一下。以后的学习中还会有更多的发现，我会继续努力学习！
一节节精彩的课堂，我们幡然醒悟；一次次细致的打卡，记下所学所感。在思维导图的框架里，仿佛看到自己学习成长的经历，一点一点生根、抽枝、发芽，最后长成一棵大树。兴成长给了我很多，不但给了我新技术，还给了我一颗坚定的心，那就是不忘教育的重任，教书育人，以人强国。
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