当“翻转课堂”、“微课教学”充斥我们左右，当行政命令一道道下达“引导”教师投身于教改大潮中去时，很多人茫然无措，不甚了了。“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”我们对当今课堂的惑当寻求解之。读《教育正悄悄发生一场革命》这本书对教育的发展和教学新手段的应用能有了新的了解，对于教师的视野开拓大有裨益。
今天我阅读的内容是“教育大数据元年”！首在为大数据时代的教育及学习提供启迪。”作为教师观其书，我认为更加实用的价值是了解云教育的诸般理论，结合自己的教学来思考如何运用翻转课堂、微课教学和混合学习等方式来反哺教学，提高课堂质量，提高教学水平，实现学校教育与慕课的优化组合，取得最佳的教育成效。
读《教育大数据元年》有感
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读书笔记分享:
一、大数据的特点:
数据体量巨大，数据类型繁多，价值密度低，商业价值高，处理速度会快。
二、数字时代和数据时代的区别。
在数字时代结构化的数据、量化的决策方法较少的和经过筛选的高密度的数据质量，使得数字成为诉求；然而大数据时代一个数字背后的背景数据，评论数据等全方位的定位了这个数据的意义。
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三、大数据时代的优点。
1.解放了知识本身被学校扔掉，学校不再是知识独家代理商，人的本身才是教育的重点。
2.教育环境的设计教育实验场景的布置教育施工的变化，教学革场景的变革教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者灵感加经验的东西，在云互联网大数据的背景下变成一种数据支撑的行为科学。
3.大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担，越来越小班级，越来越近的学校，越来越聚焦的教育支持，越来越个性的培养方式，将使教育摆脱工业化时代。
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感悟:
在大数据时代个人最大的难题是来自信息过载所带来的“信道危机”，至于像黄冈中学、衡水中学来说，在旧的教育体制下，非常成功地迎合了高考的指挥棒，但是这种模式只能适合信息闭塞的情况下，不太适合北京、上海等信息过载的城市！
在以网络技术无限广阔的应用所带来的大数据信息压力时代，如何搜索、阅读和辨别信息成了一个巨大的难题，因此，我们要适应这个大数据时代，努力提高自己个性化的水平！
读《教育大数据元年》有感
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