绘本的魔力

文/傲一慢

上午，儿童文学课，老师带了她珍藏的绘本到班上，分享给我们看，让我们读完后说说体会。我很激动，拿到绘本就开始看字，以最快的速度在一个小时内读完了13本绘本。

关于我读得快这事，老师并没有直接说好还是不好，直到我们共同分享讨论的时候，她一句话让我陷入了沉思：“真得太快了，我们就刹不住了，看不到风景了。”

显然，我这么盯着文字去看绘本，失去了阅读绘本时图片带给我们的乐趣，让我失去了些东西。绘本这样的打开方式，显然是一个错误的示范。

绘本时图文并茂的书籍，是以图为主的书，我们在读绘本的时候，要看到那些色彩斑斓的图画，看到那些精心设计的语言，在这个整体享受过程中，找到阅读绘本的乐趣。尤其，我们家长应该跟孩子们一起去读，肩并肩，紧紧地挨到一起去看，在亲子互动的过程中感受到阅读的快乐。

看来，有时不是读多少书才叫阅读，也不是读得多快才好。至少，绘本是需要慢慢体会的，绘本是需要我们一幅画一幅画的欣赏，然后跟孩子讨论讨论，共同探讨一下的。

今日读绘本，虽然读得快，但在我连续读完了13本绘本之后，我的心里开始变得柔软，抬头看到的世界，光线读柔和了许多，这是很奇妙的事情。那份童真，好像在丢失了三十年之后，又悄然回到我身上，甚至给我一种错觉，这么简单的文字，我也可以写。但很快，我就在自己吹的肥皂泡上扎了个洞，让它破灭了。

我们的老师，绘本中有一本是她写的，同学很推崇，介绍了一下这部绘本，我们都情不自禁地点头赞叹。老师拿起她的绘本，解释了一下当时创作的情况。文字都是按照散文诗的形式写上去的，当时为了完善文字，请教了农业专家，又亲自种植小麦，写出来的稿子改了不下二十遍。

听老师这么说，我惊得下巴都要掉了，感慨这几十个字根本不是我能想象的工作量。看来，这看似简单的文字，并不是我们想象的那么简单，是带着很深的含义的。这些，我肯定写不了。

看来，一样是写文，有的人写出来就是精品，有的人只能写出粗制滥造的东西，这就是差别。不过，我也不必为此妄自菲薄，术业有专攻，我还是选择我擅长的方向好好码字吧！比如写好故事，比如写好干货分享，这些就足够了。每个人都有他擅长和不能做的事情，正常。

后来，老师跟我们介绍，优秀的绘本，都是大师级的作品，每一句话都精雕细琢，带着丰富的信息和含义，不同的人看会有不同的解读，它与图片的作用效果，是相乘的关系。我们写不了绘本，但可以读一读，可以跟着孩子一起读一读，体会那一刻的亲子关系。