偏见，不能在教育中产生
教育，立人之根，关涉个人百年，也成就一域风气，社区，人群的品质。
教育，可以承载许多教化功能，但万不能培养偏见。
此话怎讲？
第一，人接触教育，首先开启心智，接纳法则、规则，特别自我认知。不了解自己，说了解他人，即是谎言。认知自己很难，特别认知个人的局限更难。人首先尽责修好自己，这是第一责任。许多人自己都不清楚自己，去试图改变别人。谬矣。
心智，即判断，独立思考的智慧，不受他人蛊惑的分辨力。心智，支撑独立的人格、支撑羞耻、自尊、自爱、自悔、自省的一切基础。没有开悟的心智，人即失去其根，难免人云亦云，难免被骗，上当。难免不形成暴徒。
偏见，不能在教育中产生
教育，要唤醒，并建立健康的心智。多向、包容、尊重、平等、互助、人之不完美等等。
要避免过度功利心，避免傲慢、自大、更要注意—己所欲未必人所欲，你觉得玫瑰好，未必他人就觉得玫瑰好，强迫就是暴力，就是野蛮。一些地方建文明城市，强行迁走原住民，理由是环境破旧，落后，似乎这就是不文明，其实，这与文明不搭界，反而，被拆除的人际、社区的生活气氛、彼此兼容的生活形态才是文明，结果被清除。当然，这里有落后与发达之分。文化、文明本身不能仅以发达与落后来判断。我们喜欢破坏，而缺少修复、补充、及协调发展。高楼大厦就是文明？宽阔马路就是现代？进步？我看未必。乡土有乡土文化、城市有城市文化。多元才好，才算健康。
偏见，不能在教育中产生
教育，让学生从现实出发，不能只看到如何好、要看到我们正在、或者已经出现的失误。要看到我们敢于反思反省，我们也是普通人，也会犯错误，干傻事，因为我们是人。否则，网上出现那么多暴民，一哄而上、群起攻之。教育有不可推卸的责任。其次，尽可能给予全面历史。我们最缺少史观教育，仅以好与坏远远不够，正确与错误，大而空泛的概念不够。不能只见事件不见个人与他人，个人与社会、群体之间的深刻关系。
吃什么东西，长成什么样，历史是最好的食粮。
偏见，不能在教育中产生
教育是精神养育之地。许多根性的东西都在教育里，期待多元而不是偏食的教育。期待造就利人利家利国利己的人，是谓健康。
一孔之见。
多维的，才是健康的。
正确的事情不止一个人。
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