本节课遇到的困难二
鲁迅当时的写作背景是在1925年。1925年，对于鲁迅先生来说，对于中国大地来说，正面临着什么？是学生不必需要了解的，如果不了解当时的时代背景，孩子们就不会想到为什么会说他的心情是苦闷的，那么这个好的梦境，也就起不了太大的作用。
我的做法 :
在孩子们理解了词语之后，孩子们发现了这篇文章，只是鲁迅先生做的一场梦，现实中的鲁迅，感到很苦闷。于是我非常直白的问:为什么会感到苦闷，进而告诉孩子这是写于1925年，然后补充资料，对1925年的鲁迅有了进一步的了解。
王老师的做法:
在理解了词语之后，王老师将这些词语译成现代词语，将鲁迅的词语和现代词语再次连接的过程，也是帮孩子们巩固词语意思的过程。在此基础上问孩子们:“这些词语能不能换成现代的词？这些词语能不能被替换？
孩子的回答是不能，那么接下来就要被问:“为什么不能？”对于这个问题，学生是回答不上来的。于是王老师自然巧妙地过渡:“因为这是写于1925年的故事，1925年的时候，鲁迅先生是这样说话的。1925年到底发生了什么事，我们来了解一下。“于是引出了写作年代背景。
对于课外资料的选择，我是针对于鲁迅先生在1925年所经历的事情，进行课外补充。也就是说，我的资料只是拿来主义，简单的从网上找到相关段落，复制粘贴而已。没有进行深层次的加工。
但是王老师却是将整个1925年所发生的大事件，1925年中国所面临的状况，进行了精心的组织编排。王老师对所收集的资料进行了再加工。
我的启发
不要刻意为之，为了教而教，得到的效果往往是不太好，这就是一种牛不喝水强按头式的灌输模式。应该用心的设计，使之水到渠成。
许多资料的镶入，有助于帮助学生理解课文，这点是毋庸置疑的。但是万不可有拿来主义。一定要结合自己的实际情况和教学目的，进行再一次的选择加工才好。
今天读到最好的句子:
每个人的心都藏在身体里面，看一个人真不真心，好话没有行动可信。如果有一个人，能够对你真心以待，这样的人值得你去珍惜。“言之太甘，其心必苦。”
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