2024-02-22

今天继续阅读《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》，来到第十六章“义务教育数学课程教学研究与教师培训魏小艳（326－331）”，了解了如何进行多方协同开展教学研究和如何强化和落实课程标准的专项培训。

多方协同开展教学研究主要有四个重要的方面。首先是注重统筹协调，完善政策保障，通过制定政策来推进数学课程的多方协同开展。其次是注重区域教研，强化示范引领，通过区域示范学校的先进经验，引领其他学校进行教学研究。第三是注重校本教研，强化集体备课，通过建立校本教研机制，提高教师的教学质量。最后是注重自主研修，促进教师专业成长，鼓励教师主动参与培训和学习，提升自身专业能力。

如何强化和落实课程标准的专项培训？在内容方面，培训应关注课程修订的背景，整体把握课程标准，并突出重点内容、主要突破及变化，使教师对课程标准有全面的理解。在实施方面，应建立完善的培训体系，系统规划培训，并培养高水平的培训者队伍。同时，注重教师学习规律，采用多样化的培训方式，以提高培训的有效性。同时，也要加强培训过程的管理和效果反馈，确保培训的质量。

通过阅读，我更坚信，作为一名教师，自身的专业成长至关重要。我们应该始终保持终身学习的思想理念，并不断提高自己的数学素养、人文素养和信息素养。只有通过不断学习和提升，我们才能提高自己的教学能力，让自己的课堂更加高效。

应主动寻找适合自己的学习方式，并不断学习和思考。读写读写，读写是不分家的。在多读的基础上，应加强思考和写作的能力，通过输出的方式来更有效地习得知识。只有通过进行输出，我们才能更好地整理和总结所学的知识，提高自己的深度理解和应用能力。

像这次参与课标解读书籍的共读，就是促进自己的专业成长。如果只是翻翻书，可能就一闪而过，读过而已。边读边打卡，便有了梳理与思考，用输出促进阅读，促进内化。

这一期助教的导读问题，多了一些引导读者联系实践思考的问题，让输出更接地气。

相信如果每次都认真阅读，借助思考导读问题，梳理自己的所见所思所想，专业成长一定更快。