《父母的语言》：我们所谓的起跑线到底在哪里

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每当亲朋好友聚在一起的时候，话题点难免会聚集到孩子身上，这时候我们听到最多的应该就是“千万不能让孩子输在起跑线上，要给孩子攒钱上好学校，好补习班，要准备卷起来。”每当我听到这句话的时候，我都非常疑惑，孩子的“起跑线”到底在哪里？

在日常生活中，我们也会发现，明明一二年级成绩还差不多，为什么到了三四年级成绩差距就很明显了呢？还发现有的小孩三岁的时候，语言表达就比较清晰了，但是有一次我在刷抖音视频的时候，发现一个健康的小孩，四五岁了说话还磕磕绊绊，当然这种现象不止在抖音视频中出现，在日常生活中我们也能看到。

这些现象都是因为什么呢？一直以来我都很疑惑。知道我看到了这本《父母的语言》，我才渐渐明白，一直以来我们所谓的“起跑线”到底是什么。

这本书的作者达娜·萨斯金德博士是小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人，也是白宫“结束成绩差距”这一倡议的发起人之一。正是由于她在小儿人工耳蜗领域的经验，才让她发现了父母的语言，对于孩子成长的重要性。

那么语言为什么能有那么大的影响力呢？书中提到了一个理论依据叫作神经的可塑性。在婴儿的时候，我们的大脑中的神经元就像大爆炸一样不断的建立连接，在建立连接的同时，也会断掉一些连接。用进废退这个词，用来形容这个时候神经元连接状态最为合适。

在早期的时候，孩子所处的语言环境将决定着他大脑中分泌哪种荷尔蒙。当小孩子还是婴儿的时候，就能够产生压力荷尔蒙了，也就是皮质醇。皮质醇会让孩子压力过大，这会严重影响到孩子的语言能力、认知能力以及行为能力等，所以父母的语言，对于孩子来说是一种非常珍贵的资源。

那么我们如何科学的使用我们的语言，来帮助孩子成长呢？这就需要用到这本书提到的一个核心内容，叫作3T原则，分别是共情关注（Turn in）、充分交流（Talk more）以及轮流谈话（Take turns），下面我们分别来介绍这三个原则。

01、共情关注

共情关注就是我们要观察、理解孩子，关注到孩子的行为和背后的具体需求是什么，父母要给予温暖的回应。

举个例子当我们在给孩子讲故事的时候，孩子伸手指了指杯子，我们应该怎么做？强行拉回孩子的注意力，给他讲我们以为他喜欢的故事吗？不是的，我们应该关注到孩子此刻具体的需求可能是想了解杯子。此时我们可以把杯子拿过来，给孩子介绍杯子的信息，例如颜色等等，等他了解完了，注意力转回来了，再给他讲故事。

这个原则很重要，但是很容易被我们忽略，我们会觉得孩子那么小，需要我们带领他。但是我们应该知道孩子还那么小，他们怎么可能跟得上我们的节奏去学东西。这个时候我们就需要使用共情关注，孩子是想听故事、看绘本还是玩积木，取决于孩子当前的感觉，帮助他解释并理解这个世界。

02、充分交流

充分交流这个原则要求我们与孩子多说话，当然这里的多说话不是指使用那些零零散散的单词，而是一些使用广泛的词句。

如果我们可以把此时孩子的大脑比作一个存钱罐，那些零零散散的单词就是一枚枚硬币，而那些使用广泛的词句就是一张张百元大钞。可想而知，即使这个存钱罐最后都被塞满了，那结果也是不一样的。

我们要同孩子多说话，告诉他正在发生着什么。例如当我们给孩子喂牛奶的时候，我们可以说：“来吧宝贝，我们喝香香的牛奶吧。”当我们带孩子出去散步的时候，我们可以说：“来吧宝贝，闻闻这朵小红花。”

这些日常讲述的话，在成年人看来可能没什么，但是却可以让孩子沉浸在语言环境中，久而久之，孩子就能学习到词汇发音与意义之间的联系，这些对孩子的发育都是非常有用的。

当我们与孩子讲述的时候，要注意少用代词。“这个”、“那个”这些词汇会让孩子感到迷惑，即使是大人，你对他说：“我想要那个。”对方也可能是听不明白的。例如当孩子画了一幅画，你不应该对他说：“我喜欢它。”而是应该对他说：“我喜欢你的画。”

在与孩子进行讲述的时候，还可以使用脱离语境以及言语扩展的方式，丰富孩子们的词汇量，帮助他们建立词汇与现实世界的链接。孩子们在说话的时候，都是在当下的环境，当前的语境，例如说狗是因为看到的了狗、说花是因为看到了花。

语境词虽然掌握起来容易，但是脱离语境的词汇却更加可以锻炼孩子思维能力、处理信息能力以及回应能力等等。所以我们需要经常和孩子讲讲一起做某件事的经历、以前喜欢的玩具或者之前认识的小伙伴等等。这样经常在没有语境的语言环境中锻炼他理解未知的能力，对孩子的未来发展非常有帮助。

03、轮流谈话

轮流谈话在孩子的成长过程中一直扮演着重要的角色，我们可以回忆一下，当孩子还不会说话的时候，我们是如何同他“谈话”的。是不是当他哭的时候，我们就会给他换尿布。当他揉揉眼睛的时候，我们就会带他睡觉了。

当他长大一点，开始开口说话的时候，我们更要保持与孩子轮流谈话的习惯，只是这个时候是真正的谈话了。我们需要与孩子保持“你来我往”的互动谈话模式，这其中有一个关键因素，那就是耐心，只有我们保持耐心，才能将轮流谈话进行下去。

轮流谈话的时候要注意不要使用封闭式的谈话方法。仔细回想一下，“不要动。”、“坐着安静点。”、“老实点，行不行。”等等这些词汇我们是不是经常能听到呢？这些都是封闭式的方法，无法与孩子轮流谈下去。同时这些封闭式谈话的词汇，也没有办法让孩子感受到里面的因果关系，他不知道为什么，最终孩子会停止探索这个世界，不敢尝试新的事物。

好的方式是告诉他为什么，例如孩子准备拿一个装满热水的杯子，我们可以跟他说：“这个杯子很烫，如果你拿了，会怎么样？会烫到你的手。”在孩子小的时候，他们并不了解这个世界，只有我们在与他们谈话的时候告诉他为什么，他才能慢慢了解这个世界并慢慢与这个世界建立起链接。

04、写在最后

在这本书中除了核心的3T原则外，作者还提出第四个T，关掉电子设备（Turn it off）。为什么要关掉电子设备呢？因为电子设备完全不符合3T原则，即不关注、不交流、不轮流。

我们可以想想这样一个场景，一个孩子在电视屏幕前看喜羊羊。屏幕里的喜羊羊只会按着剧集往下播放，不会关注孩子眼睛舒不舒服、渴不渴。也不会在喜羊羊把灰太狼的头上打一个大包并很快就好了时，与孩子交流说这其实很疼的，也不会这么快好。更不会与孩子轮流谈话那样对不对，应该怎么办。孩子在此时能做的也只是模仿，不知道对错。

当我把这本书看完之后，我明白了我们经常谈论的孩子的起跑线并不是重点小学中学，而是父母愿不愿意与孩子多说话，父母的语言才是真正决定孩子输赢的“起跑线”。

苏霍姆林斯基曾经说过：“要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。”

在我看来，这本书正是帮助我们进修自己的一个很好的工具，推荐给大家，愿与大家共同努力，不断进修自己。