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大家好，这里是《进击学神》系列原创学习方法的第14篇文章，我是李忠义老师，初高中数学教师一枚，因为自己在初高中是个逆袭的学生，逆袭这种事情一定有其内在规律，并不是偶然现象，我会陆续分享给大家，希望对大家能有帮助。
牛顿第一定律曾经说过，所有的物体都有保持原来运动状态的性质，直到有外力改变这种状态为止。
这句话是我高中能够一路逆袭的信条，因为这句话激发了我的一个元认知——不改变学习方法，就不会进步，不去不断的进化学习方法，就不可能持续的进步，逆袭，需要的不是速度，而是加速度。
学习成绩可以比作位移，学习方法是速度，而通过思维能力优化学习方法则是加速度，学过高一物理的人都明白，决定能走多远的不是往往不是速度，而是下面的公式：
从上面可以看出，找准方向（初速度方向v），优化方法（加速度a），长期坚持（时间t），缺一不可，而且可以看出来，不断的改进自己的学习方法，具有时间上的复利效应，也就是越往后，进步的速度会越快。
为什么很多孩子坚持了一段时间还是没明显的进步呢，其中一个很重要的原因就是：在时间维度上，总是希望努力一点马上就有回报，还没有达到复利效应的临界点（详见《进击学神》第10篇）。
学习是这样，各位家长的事业发展，也是一个道理，方向选准，方法优化，长期坚持，不成功的很少。
逆袭的本质在于短时间内强行改变自己的人生轨迹，由牛顿第一定律可知，每个孩子都会沿着现在的状态一直走下去，直到有外力改变这个状态为止。那么问题来了，这个外力是什么呢？从家长的角度如何帮助孩子不断的做出改变呢?
我最近几年一直都在研究如何帮助一个孩子快速提高学习成绩，和好多有过类似逆袭经历的学霸交流过，也观察着网上能找得到的各类老师分享的学习经验，最后发现有过类似经历的人领悟出来的学习方式惊人的相似.
来自不同时间，不同地域的人，用同样的方法，产生了类似的学习成绩快速进步的现象，所以这背后一定对应着当前体制下学习成绩的提高办法。
在我详细了解衡水中学学习方式之后（我有学生在衡中上学，小长假我会给设计几节课查缺补漏一下，了解的多些），内心产生很大的触动，衡水中学构建的学习环境，和我自己当初高中时候给自己运维出的环境是高度相似的，也就是说，这样的一种学习方式其实可以批量快速提高学生的分数。
大家可以先看一下河北今年的高考成绩：从下表可以看到，无论是文科还是理科，河北考生的成绩都是一骑绝尘，可以说远远甩开其他省份，这个背后还有一个数字，就是河北的考生一共48万左右，还并不算多的，广东大约75万，河南大约96万，如果换算一下，会发现差距会比表上看到的更大。
衡水模式是个充满争议的话题，我也没办法给大家说清楚衡水模式到底是解药还是毒药，今天给大家分享的这篇文章只关注如何提高孩子们的高考分数，至于选择走什么样的培养模式是每个家庭根据自己的实际情况选择最适合自己的路径，选择适合自己的就好。
其实衡水没有很多人想象的那么惨，虽然有诸多限制，但是衡水中学可以保证每个孩子每天8.5小时的睡眠，虽然学习强度超大，但也确实设计的比较合理，既能保证孩子们的睡眠，不影响身体发育，又能把时间利用到极致，实现全员高效学习。
大家对标一下，好多学校管理的不会这样精细，但其实孩子们每天有大量的作业，虽说是放学早放假多，但其实有大量的作业“绑架”孩子的时间，孩子更多的时间其实是在低效的完成作业，因为多数孩子的自主学习能力还不足以达到在校的学习效率。
大家不难理解，学习不是孩子一个人的事情，学生潜质、学校教育、家庭教育、课外培训，哪个环节做不好，学生可能都难以发挥出最佳水平。这里面就有很多风险，其中课堂之外的学习是最难办的，有可能孩子管不住自己，有可能家长不会和孩子有效沟通，有可能被“拐去”低效刷题。
衡水系中学采取的办法是将一切影响学习成绩的因素全部集中到学校，全部变得可管理，可量化，比如统一上下学时间，放学就是睡觉；在校时间精确到分钟，减少一切可能的时间浪费；练习题集中教研，不做无效刷题等等，也就是说，学校的这套体制，管了本应该是家长管的，教了本应该在补习班教的，让一切不可控的变得可控，发挥极致的效率。
当然，缺点就是学生和家长没得选择，要么来加入我们，要么被我们赶超。。。
所以衡水模式的中学“招人恨”，因为进去后决定孩子成绩的基本只剩下基因，所有学习方法全部透明，每个孩子自己的发挥空间不大了，因为太成熟了。另一个角度，家长的经济实力和文化水平对孩子的学习影响很大，但是进了衡水的孩子，无论家庭环境什么样，到了学校就全部给抹平了。
越是素质教育，越是拼家长，学校越是放羊式管理，越容易出现阶层固化。
咳咳，还是聊成绩，咱们了解了衡水系的学习方式，对咱们有什么用呢？首先咱们来总结一下衡水方式的特点：
1、衡水系是一个有信仰的地方，进去的孩子容易被环境感染而产生共振。
2、衡水系确实掐尖招生（这个其实随便一个重点中学都一样），在生源上直接选择认可衡水精神的孩子，管理成本低。
3、精细化时间管理，时间利用到极致，全校学生实现整体效率提升。
说白了就是，衡水中学通过强制管理，实现了逆袭方法的复制，由一个人逆袭，变成了一群人的狂欢，听起来是不是很容易的感觉，因为关于衡水中学的学习方式基本是透明的，我这个真实的逆袭案例也一直在分享经验，可以说没有什么秘密了，那是不是知道了这些就能逆袭了呢？
其实不然，这也是我之前没有想到的，但是最近一年体会特别深刻，其实绝大多数人不是没有学习方法，而是不愿意去执行，总是在绞尽脑汁寻找难度系数低的，孩子不那么辛苦就能逆袭的方法，这个真的是没有的，凡是简单的，一学就会的，不那么痛苦的，不逆人性的，早就变成了通用性方法，而不是特殊性方法。
逆袭是有门槛的，门槛就是需要一个“狠心”的父母，比如一部分管理十分严格的家长；或者一个对自己“狠心”学生，比如我这种人，不需要管，家长和老师找我聊天从来不是劝我努力学习，而是劝我别太用力了，要多注意身体健康。
前面的内容作为铺垫，后面咱们研究一下从家长角度，从学生角度，应该做些什么。
成绩快速提高是可以做到的，已经有无数人已经证明了这个问题，那么两个孩子，两个家庭，能否实现成绩上的逆袭，差别的根源在哪里呢？
首先，排除一点，绝对不是所谓的学习方法，也不是所谓的名师引导，大家看看身边的人会发现，缺少学习方法的孩子永远在找学习方法，缺名师引导的家长一直遇不到名师。补习行业八九年，感触很深，好多家长和学生只适合聊天，聊完之后就没有然后了。。。
绝大多数人都没有真的理解牛顿第一定律，即惯性定律：一切物体总有保持原来运动状态的性质，直到有外力改变这种状态为止。
成绩想提高，就必须对自己做出正向改变，成绩想持续提高，就必须不断的改变。
这是每一个想逆袭的人必须深刻领悟的元认知，看似简单，但真正理解并践行的人很少，所以大家不用担心所谓的“泄露天机”，因为能听懂的人多，能听进去的人少，会很少的。
如果您看到这里条件反射似的反问我，老师，那你告诉我我该怎么改变，那你告诉我该怎么进一步改变，那你告诉我。。。那你告诉我那个东西又该怎么。。。那么自己就要反思了，这是我八九年教学实践中遇到的最多的情况，自己不思考，刨根问到底，总想捡现成（学习大忌）。
我之前分享过，学习进步的本质在于思考量的积累，谁思考，谁积累，谁纠结，谁进步，谁痛苦，谁感悟。
最后总结一下：
1.成绩进步源自于改变，而不是延续和盲从；成绩持续进步源自于连续的改进，比的是迭代速度。
2.越高的成绩必然对应着越大量的思考，越难学会的方法，越逆人性的坚持，这本身已经是捷径。
3.自己不思考，是遇不到名师指点的，因为点不通，慢慢老师都觉得自己的时间应该投入到更有意义的事情上去了。
4.希望别人改变之前，先自己做出改变，家长希望孩子总结，希望孩子思考，希望孩子刻苦，希望孩子精细化管理时间，希望。。。孩子就是家长的镜子。
讨论衡中模式好坏其实没什么意义，不管是什么风格的学校，高分都对应着思考量的积累，时间的精细化管理，残酷的自我欲望约束，学习策略的不断改进等等，与自己的选择有关，与学校的好坏无关。
具体的优化方法我在《进击学神》前面的13篇文章中已经有过分享，选择自己合适的就可以。
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