书之于“我”

《礼记•大学》中倡导“修身、齐家、治国、平天下” ，把修身放了在首位。读书则可以陶冶情操，更对提升个人修养、能力大有裨益。因此只有不断地读书学习，才能不断地进步和提高。为人师表，更应坚持在读书中吸取精神食粮，提升思想境界，努力养成求真、务实、清廉的工作作风和生活作风，保持一颗“求知若饥，虚心若愚”之心。

我喜欢看书，从书中撷取一个个教育体会，获得一个个教育灵感。习惯了有书陪伴的日子，亦让我习惯了思考。揠苗助长的故事人尽皆知，透过现象，思考平日的教学，方才恍然大悟。为提高教学质量和效益，视学生为被动的接收器，任意拔高教学要求，片面加大知识传授的总量却忽视了学生的接受能力。结果，学生接收了知识却并未接受它们，学习效果不好，更谈不上什么学习效益了。因此，教学目标不仅是知识，还是思维、能力、理性精神等其他东西。学校、老师应该综合评估学生的学习能力，因材施教。而且，在研究学生学习能力时，除了认真考察知识、能力等的内涵外，必须深入考察学生是如何获得知识、技能、思维、能力的。

不乏思考，促使我乐意于从书中探索生活。黎明时分，眺望天空，启明星映入眼帘；黄昏之时，仰望星空，天边垂挂着长庚星。然而，启明星和长庚星实际上就是一颗星—金星。为什么看似永不相近的两颗星却是一体的？当有人兴冲冲跑来问我这个问题的时候，我已成竹在胸。早前，从天文学书籍上边了解到金星是一颗内行星，它到太阳的距离为0.723个天文单位。应用数学方法，由sinα≤0.723，故从地球上看去，它与太阳的夹角，一般不超过46度，当它旋转到太阳的前面时，我们在黎明时先看到它，它就成了启明星；当它旋转到太阳的后面时，黄昏后才能看到它，它就成了长庚星。读书能更新我们的知识结构，紧跟时代发展的步伐，提高自身的专业水平。因此，在平日的教学中，我也经常用颜真卿的“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”来砥砺自己，启迪孩子。

当今世界，知识经济悄然来临，国际竞争日趋激烈。我国的发展，也正面临知识经济、信息化的新冲击。人类已经走过了采集文明、农业文明、工业文明时期，正在走进知识文明新时代。现如今，并非拥有较为先进的工具、拥有较多的土地和劳动力就能在社会中占据较高的位置；跨入知识经济的门槛后，创新思维、人力资本、劳动和物质资本成为新的基本生产要素，特别是创新思维，它能够使人力资本、劳动和物质资本形成的价值产生爆炸作用。创新并非信手拈来，它需要积淀、传承，而书如同桥梁，一头牵着过去，一手牵着未来，使新一代的知识起点承接在上一代的知识终点上，领着中国新一代的接班人走向明天。在此大背景下，中国不失时机地提出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，营造书香校园，引领全民阅读。

书，之于小我，提升了我个人的修养，增长了我个人的见识。书，之于大我，要承担起建设学习型社会，促进和谐社会发展的重任，务必强化阅读意识，纠正文本阅读行为短期化的现象；务必加强学习性阅读，淡化休闲性阅读；务必改变阅读行为被动化的局面，调动起学生阅读的积极性。

读书是终生的旅行，学问是无限的。“大我”正指引着“小我”安心向学，努力教学。我相信，长此以往，则“小我”越来越亲儒雅而远俗气，“大我”越来越亲和谐而远浮躁、越来越强大而屹立于世界。