我在前面的文章里不止一次提到：六月底至今的20天是我最“黑暗”、最失斗志的20天。实话讲，我从来没有过用那么长的时间都无法调整状态经历——痛不堪言的，焦虑无比的败笔。
我曾无数次告诫自己一定要走出来，我曾无数次鼓励自己“我能行”，我曾无数次提醒自己不要被“幻觉”所欺骗……可是，还是久久不能“回归”，还是选择安逸，还是陷入沉沦。
有时我想真搞笑，这么多年来自己成了不少人的“救星”，自己为不少的天南地北的同仁解过惑。比如，就在五月间，一位教育行走和教师成长第一推动力研修班的学友很疑惑地问我：教师目前的压力和工作氛围，我们学习有何用？
我向她做了“更好从教”“更好带娃”“更好找到教育幸福”三个方面的解答，或许我已经基本给她指明了继续学习的意义和价值，或许她释怀了，也有可能我并没有给她带来什么意义。
更为愧疚的是，正好我也因为“学习无用”论而渐渐堕落。之前分析这堕落的二十天的时候，我总是显得客观地、隐约地一笔划过。
所以，根本上讲，“学习无用论”才是我有失斗志20日的秘密。
自从2019年12月相遇新网师、相遇文质老师、相遇教育行走，可以说我踏上了一条寻找幸福完整教育生活的光明大道。
从此，我努力学习：参与学习共同体的啃读、线上听课、线下研修……我相信，当然也能感受得到我确实收获了不少，比如成为新网师榜样学员、成为教育行走优秀志愿者、荣获文质教育研究授予的脊梁式草根教师。
更为荣幸的是成为了云南省中小学正高级教师、成为了省级优秀教师，成为了州、县科研“领军”人物……
人怕出名猪怕壮！树大招风！
由此，我也背上了众多责任。我不敢说我出名，我不敢说我优秀，我不敢说我能行。但是，我也没有拒绝任何的需求。因为我知道，我还是懂一点，哪怕给予不了他人最好，至少我懂我应该尽我所能。
实话讲，不论是学生引导和激发，还是教师成长引领，我都是很喜欢的，很热爱的。于是，我高高兴兴去接受，去执行我的任务，发挥我的能量。
殊不知，悲哀的结局就这样悄悄地走来。可以说现在的人要统一他的思想太难太难了。现实很现实，利益当头，我要引领他人一同前行，重于泰山。
然而，“灌输”不了理念，老师们不想跳出那个舒适圈，我有九牛二虎之力，又何妨？
学习何用？成就自我？对，我们首先要做好自己。但是，社会中的每一个人都不是个体，学校中的每一个老师都不是独立存在。我懂，我可以先行。而最大的幸福莫过于学校整体发展。
于是教师成长只重要，我的作出奉献。学校领导也很重视，于是这一个学年来我们就计划而且简简单单地开启了“青年教师成长课堂”。
一年来，形式地做了一些交流，要共读没共读，要打卡没打卡。除了排斥，还是排斥。
如此这般，学而无用，我的成长真有何用呢？
甚至于把自己的新理念用到自己的教学也受到排斥，传统才是最把稳的。我敢试吗？不敢。因为新理念的贯彻需要一定的过程，而在这一过程中有可能出现成绩的浮动。
成绩不好，说什么、做什么都犹如放屁……
如此这般，我又怎敢创新。
这只能还是秘密的秘密。
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