逆水成河（5）

逆水成河（5）

五，

在五楼的楼梯口，我看到一个看上去很老了的不太高的男人，正在准备下楼。他衣着很不合体，衣服的式样也都很落后。从他踉跄的躲避来往学生和老师的步履看来，他的右腿有些残疾。我又仔细打量了一下，果然右腿比左腿要短，而且右脚踝处突起，将脚拧成了不规则的“7”字形。我让了让他，他扶着楼梯站住，又让了让我，脸上带着谦恭和卑微的笑容。我跟他点点头，赶紧上去。心想这不知又是那个学生的家长，因为孩子顽皮来接受老师的批评了。

上午的两节课，上得很有意思，尤其是在（4）班上的那节课。

今天的授课内容是孟子的《鱼我所欲也》第二课时。

现在，许多老师说课难上，因为学生手里的各种辅导书和资料比老师手里的还多还齐全。所以，老师的定义正准确的验证着韩愈的话：“是故，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以，既然做老师的只是比学生学的早一点专一点，就不要再摆老师的架子。只要交给学生一点学习方法，在适当的时候解惑就可以了。

语文课尤其是这样。我让他们多争论多辩论，我也从中学到不少新东西。这就是教学相长。

“既然一箪食，一豆羹，得之就能生，不得就能死，我为什么不得？韩愈都能受胯下之辱，受瓢母之恩，我为什么不能？先得活着呀，”

说这话的事周天，这个学生的特点就是善思善想能言善辩。 “什么‘呼尔而与之，行道之人弗受；蹴而而与之，乞人不屑也’。谁说的？你要是给路边一乞丐扔一张大票，你看他要不要？再说，你敢这样给吗？上次我在街上遇到一个乞丐想我要钱，我说没有，他就一直跟着我，我跑他就追，直到我给了他一块钱，喊了他三声大哥，他才饶了我。你说洪七公何等英雄了得，他这些后人怎么这样呢？”

班级里哄堂大笑。

课代表王蓉蓉站起来驳斥说：“你这是胡乱联系。孟子让我们在关键的时候要舍生取义，而韩信受胯下之辱又不是关键时候。”

周天说：“怎么不是关键时候？他要不这样做他就死了，死了就没有韩信了，没有了韩信，大汉朝的江山就难说了，大汉朝江山不定，中国的历史就要改写了，你说关键不关键？”

周通这么一通假设，就把王蓉蓉给绕住了。

王蓉蓉憋了半天，崩出来一句：“那你的意思是舍生取义不对了？孟子不对了？那些革命先烈抛头颅洒热血也不对了？”

好！又把皮球给踢回来了。

周天说：“谁说舍生取义不对了？谁说革命先烈不对了？”

王蓉蓉说：“既然他们都对，那就是你刚才说的话不对了？”

周天说：“你说，我刚才哪句话不对了？”

王蓉蓉说：“既然你问我你哪句话不对了，就证明你承认自己的话有不对了。综上，我认为，你的话不对。”女生们热烈鼓掌。王蓉蓉坐下了。

周天气鼓鼓的，明显不服。王蓉蓉呢，一派得意洋洋。

胡启明慢慢举起手，我鼓励他站起来，大胆表述。他说：“为什么要争论这些无聊的问题呢？为什么不能把鱼和熊掌都留下呢？”

大家都笑起来。

王蓉蓉又站起来说：“鱼和熊掌有时候当然可以都留下，可是当生命和大义不能同时留下的时候呢？”

胡启明说：“那要先生存下来，不是说生存权大于一切吗？不生存还有什么？”

王蓉蓉问问他：“那你的意思是我们不用取义，只要苟且偷生就行了呗。叶挺说：为人进出的门紧闭着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着，爬出来吧，给你自由。这时候，你选择做人的尊严还是做狗的自由？”

全班同学热烈鼓掌。

胡启明说：“狗也有好狗啊，那看香港那个电影，那只无意间做了人的狗，他还很痛苦自己为什么做人呢。”

王蓉蓉锲而不舍的追问：“那你到底选择做人还是做狗啊？”

胡启明想了想说：“要是警犬，也能做。”

同学们大笑，连王蓉蓉也忍俊不禁。

周天在底下小声说：“不过叶挺也没有说他那条狗是什么狗啊？万一要是癞皮狗呢？”

胡启明挠挠头说：“那就算了。”

班级里再次哄堂，大家热烈鼓掌。

待他们讨论结束，我说：“同学们说的都有道理。生命是美好的，每个人都有认真活着的权力，不能因为一点小事就意气用事而可能会导致生命的意外终止。像韩信就是这样，面对街头无赖的言语相激，他采取了一个“忍”，生活着有很多这样的时刻，我们都要“忍”字为先。这也是灵活机动，就像周天你面对那个乞丐的追逐，你给了他钱，又喊了三声大哥，这就是“忍”，这和韩信采取的方法是一样的。小不忍则乱大谋。好汉不吃眼前亏，这与义字无关。可是，我们的生命有时候会面临着这样生与死的选择，当有一天你真的要面临必须要“舍生”才能“取义”的时刻，你会做什么样的选择呢？”

同学们都被我问的不说话。

生命和道义，义和利，善与恶，当我们真正面对的时候，才能发现它的严肃和冷酷。而在课堂上讨论这些，只是一个话题，是一个看似有答案其实却不好回答的话题。对这个年龄的学生来说，这个问题太过遥远模糊和正经。这个问题从前可能从来没有出现在脑海里。可是，从上完这节课开始，他们中可能会有某个人在某一个不经意的时刻认真思考这个问题，这就是成长的过程。知识给他们的成长可能要慢于生活给他们的直接体验，却会慢慢的在不知不觉中融入并塑造着他们的精神世界。

两节课连续上下来，嗓子就有点冒烟，好在两节课之后，是课间操。

办公室里，廖华和小刘正在和分管初三年级的谭主任谈论陈老师。

“你说，陈老师冤不冤？许庆天天逃课，这学校里检查就天天扣他缺勤。陈老师能不急吗？打了他一巴掌，还把自己的盲肠打出来了。”

谭主任说：“盲肠是天生的，谁能打出来？”

廖华说：“陈老师打许庆固然不对，可是许庆身为学生，敢和老师顶嘴，和老师还手，才把陈老师气成这样。许庆这事要没有个说法，我们这班主任就没有办法干了。”

谭主任说：“你缠着我要当班主任才几天，现在就说不能干了。”

廖华说：“我那不是为了评职称吗？要是不为了评职称，我才不当班主任呢。”

谭主任说：“你这思想动机就不纯，不评职称，就不当班主任了？孙老师来了，你说说，孙老师年年当班主任，那是为了评职称？”

廖华说：“好了，好了，我说错了。自我批评。我的意思是，我的孩子不是还小嘛。”

谭主任说：“你的孩子能有房老师的孩子小？人家孩子还在哺乳期，不是照样当毕业班班主任？而且，你看人家把（8）班带的，那叫一个风生水起，有声有色。”

廖华说：“好好，我努力向她学习。不过，这能说明什么问题？不是充分说明你们学校领导没有以人为本，不关心女教师的生活和成长吗？”

谭主任说：“怎么就是你们学校领导了呢？你什么时候就站在学校和领导的对立面去了？”

廖华说：“谭主任我说不过你，你不回答我的问题，专门挑我话里的漏洞。谭主任你别避重就轻。”

小刘说：“那是人家谭主任有对话的技巧。”

谭主任说：“小陈体罚学生在前，这事也不好弄。”

廖华说：“小陈要是真想体罚学生，许庆能撑他打几巴掌？还会气出阑尾炎来？不过是给许庆气得。”

谭主任说：“再气也得忍着。”

小刘不服气说：“照谭主任你这么说，我不是来当老师的，是来给学生当孙子的了？批评他不听，叫家长他不来，骂他他还口，打他他还手。你说说该怎么办。”

谭主任说：“向许庆这样的，属于个例，很极端。”

廖华说：“就算是个例，就算是极端，现在遇到了，你说说，该怎么处理吧。”

谭主任说：“年级组已经有了初步意见，报请学校批准了，等老夏来了就知道了。”

我想起老夏给我的A4纸了。连忙从口袋里拿出来，说：“谭主任，你说的是不是这个？”

小刘和廖华一起转身看着我，说：“是什么东东？”

“老夏给我这个东西，我还没有来得及看。”我看廖华和小刘都很好奇，就把那张纸递给小刘，说：“来，小刘念念。”

小刘接过去，念道：

                  关于许庆事件的说明以及初步处理意见的报告

校长室，德育处：

许庆，初三（4）班学生。上个月因为逃课超过十二课时（两天），被班主任陈老师派学生找回学校上课，并进行了严厉批评。许庆内心不服，在班级里继续滋事，因为一点小事和同学胡启明发生争执，继而殴打，幸好被班级其他同学及时劝阻制止。鉴于此，班主任陈老师争再次批评许庆并责成他通知家长到校。许庆不服管理，再次陈老师发生争执，且出言不逊。陈老师盛怒之下，打了许庆一巴掌。许庆也打了陈老师一巴掌，导致突发阑尾炎住院治疗。目前仍在住院治疗中。事件发生后，许庆不仅没有通知家长到校，且继续逃课不回学校上课。目前（4）班学生和家长意见很大，纷纷要求开除许庆，清除害群之马。年级组其他老师也有心无力，害怕在管理中再不慎出现其他或者类似的问题。

根据目前状况，同时根据中华人共和国、省、市、县各级教育行政主管部门制定的教育法规、政策、条例，和我校每学期初发放的班主任每周必须向学生讲授和传达的《中学生行为规范》中关于“表扬和处分”这一章中相关内容之规定，年级组决定给予许庆“劝退”之处分，恳请学校德育处和校长室同意并拿出具体指导及最终处理意见。

                                                        初三年级组

                                                      年  月  日

另附学校意见三条：

学校会分别以校长室和德育处的名义去医院探望陈老师；

对许晴的处理意见学校里原则上同意年级组的意见。不过年级组要认真做好许庆家长的说服工作。

请年级组安排合适的老师代理四班班主任工作，保证班级工作正常进行。

小刘念完，说“这底下的字是谁写的？”

老夏正好进来了。听了小刘的话，说：“是校长亲自口述的，我记录的。”

廖华感慨的说：“老夏，你是个好人，始终是个好人。”

老夏笑着说：“又怎么了？你这口气可不像是在夸我。”

廖华说：“校长口述的痕迹在哪里？是有校长签名，还是有德育处的公章？”

老夏把白纸拿过去翻来覆去看，说：“他是校长，我不信还能赖账不成？”

小刘说：“来看看，他哪一条能赖账。”

老夏又看了看，说：“第一条，就是几百块钱的事儿。”

我也说：“重点在于体现学校对老师的关心和支持，表明学校的态度。”

谭主任笑着说：“第一条我保证。校长室已经安排了，今天中午工会主席和副校长就去，我也陪着。”

老夏看看我，说：“第三条？”

我说：“不会，不会。直到陈老师出院为止，我肯定恪尽职守。”

老夏说：“那只有第二条是可变量。”

廖华说，“义务教育阶段可不允许随便劝退学生，除非他触动了刑法，要负刑事责任，否则，说什么也得让他完成九年义务教育。所以，老妖让你要做好家长的工作，要是做不好，这一条，跟没说一样。”

小刘说：“廖姐看问题就是一针见血。我就是一个字：佩服。”