【未来学校——“人机”共育】

    感谢华东师范大学祝智庭教授的《未来学校已来》课程，既让我开阔了眼界，也让我警醒而产生一些思考。

【未来学校——“人机”共育】

    课程前我脑海中未来学校的样子：公平、生态、人性化。课程后多一个特点，就是“人机”共育。

现有的几种未来学校：

1.美国硅谷精英创办AltSchool微校，混龄班，每周更换课表，学习就像玩游戏。

2.美国圣地亚哥高科技中学HTH，学校环境像车间，学生可以动手实践，学校科技化。

3.KHAN LAB SCHOOL ，设计以学生为中心的、亲近世界的。

4.美国虚拟学校，在线教育，进行托管教育，在线学习平台。

5.其他各国科技化：英国、韩国，机器人教师。印度“学习基因组”平台。中国高考机器人在成长，2020年，要达到与清华北大的考生水平。

【未来学校——“人机”共育】

    虚拟教室、机器人，像科幻电影一样，展现在我们眼前。世界在不断变化，唯一不变的就是“变化”，一切皆有可能，这就是未来。很有可能，未来的竞争不仅仅是人类内部的竞争，而是人类和机器人的竞争。当下，机器人服务员已经有一部分餐厅、银行、机场等公共场所投入使用，学校还会远吗？

    如果未来真的有一部分机器人进行教学，去替代一部分教师，我们的处境又是怎样的呢？如果未来比不上机器人的老师就要被PK掉，那我们应该怎样努力才能超越机器人呢？面对机器人的挑战我们有什么优势？

    一系列的问题告诉我们，如果未来，机器人走进学校，进行教学，当代部分教师的地位是岌岌可危的，因此，学习迫在眉睫。机器人只要输入编码就能“过目不忘”，人类的过目不忘只能是不断学习、终生学习。

    面对“有知识没文化”的机器人，目前高考中可以超过全国89%的考生，也引发我们的思考，怎样才能更好的教育。现有的教育方式和学习方式需要创新！

    记得在上学时，老师有讲到脑科学，虽然只是短短的一节课，但是这个未知的领域，是否又能引发教育方式的新变革呢？学习方式上，人本主义提倡在做中学、在玩中学、在游戏中学，从被动学习到学生自主学习、愿意学习。没错，当下就是以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。

    机器人可能不会完全替代我们，因为观察学生、分析学生、研究学生及其他情感方面的观察是它不能做到的。但“三人行，必有我师”，我们也要学习机器人身上的优点，认真、不辞辛苦、不求回报。

    课程中让我印象最深刻的就是“野趣学习”，我很认同的教育理念就是法国著名教育家卢梭的自然教育。乡村教育必须着眼于当下，着眼于实际情况，充分利用大自然资源，发挥自身独特优势，让学生到野外亲近大自然，大自然是他人不了替代的老师，学生在大自然中会更具有探索精神，更勇敢。所以，要努力建设生态型学校，设置生态型课程，培养生态型学生。

因此，教育必须要创新，使学生个性化学习，以学生为中心而不是以课程为中心，真正体现人的教育。课程中有提到混龄班，就是不同年龄的孩子编在一个班级，让我想到了意大利著名教育家蒙台梭利的学校。（小孩子像大孩子学习，大孩子帮助小孩子的过程中，使其具有爱心、耐心，小孩子又能学习到大孩子的爱心、耐心，这不就是一个良性循环吗！）

附：一、野趣学习十原则：1.发现学习为要。2.鼓励奇妙思想。3.对自己的学习负责。4.同理心与关爱。5.成功与失败都必经历。6.协作与竞争并举。7.多元化与包容性。8.贴近自然世界。9.独静与内省。10.服务与同情。

二、德国最好中小学的六大特点：1.重视让学生合作，而不是竞争。2.重视学生的差异，采用个性化教学。3.让学生独立自主的负责自己的学习。4.重视让学生民主参与决定。5.鼓励教师进行跨学科、跨年级合作。6.将学生父母视为最重要的教育伙伴。

给我们带来的启示：最好的学校是为学生参与生活做准备，而不是为了考试。单凭技术无法带来最好的教育。

祝教授在课程中提到，未来的学校把适合机器人做的事机器人做，适合人类做的事人类做，适合人类与机器人共同做的事共同做。所以，未来学校就是“人机共育”。我脑海中未来的学校也是如此。

    画了两幅未来学校中机器人在工作的图片，图1：是一间磁悬浮教室，桌椅板凳没有“腿”，是磁悬浮在支撑，可以随意移动。机器人在给同学们发书本。图2:具备投影功能的机器人，可以边投影边讲解中国地理知识。除此之外，我还想画一幅人类教师和机器人共同教育学生的图片，但由于绘画水平有限，没能画出来，有感兴趣的老师可以试一试。^_^

图1 图2