不知不觉中，教鞭已淡出了历史舞台，被远红外指示器与电脑鼠标所代替．但在我的心印里，一根教鞭一直在记忆里不停地挥舞着。
【做一支教鞭给老师】
记得上小学时，老师讲台上的教鞭常常是新的。
那时的讲台很简单，就是用砖垒砌间距和高约一米的两个墩儿，上面压上水泥抹得石板儿，下面放置打扫用具。用的久了，有时左右晃悠，老师或学生就找来瓦片儿、木块儿塞在石板和砖墩儿的中间就稳当了。别看简陋，讲台上粉笔、教鞭、板擦儿，还有老师的教科书，总是摆的整齐有致。特别是教鞭，都是学生自己偷偷儿地更换。说是教鞭，其实就是一根小木棍儿，指头儿般粗细，不过二尺长。一支教鞭最多用一周，因为学生常常利用星期天，去村外沟坡树林拾柴挖野菜，顺便挑选适合做教鞭的树枝拿回家，简单处理就成教鞭了。
要说做的漂亮的，也得下点功夫。先用小刀将木棍儿刮去皮儿，削得光光的、圆圆的，再找出自行车旧内胎，剪成皮条缠裹在木棍儿稍粗的一端，也就4—5公分，刚好是老师手握的高度。要是女生，就用彩色毛线缠裹。这样，一支洁白的缠着红裤儿的教鞭就放在了讲台上。
每当老师拿起新教鞭，用温和的眼神扫视大家，做教鞭的学生就喜不自禁地看着老师。老师课下就会说：“这是XX做的”。做教鞭的学生就显得奇怪了，“老师，你怎么知道的？”老师假装一本正经的说：“你们做什么事儿，我都知道。我是老师嘛！”
还记得，老师让背课文，还要在讲台检查。于是，摇头晃脑读的、闭着眼睛背的、边记边写的，应有尽有。“啪啪啪”教鞭三响，“时间到”！开始轮流上台背诵。还别说，顺溜的，搁拌的，都过关了。只是一个稍有结巴的学生，在“教鞭”的起落指挥下和学生的偷笑中勉强通过。自此，这个学生或许感受了教鞭的恩赐，给老师做的教鞭最多。
小学五年的日子里，使我们纳闷儿的是老师的教鞭，不曾真的打过人，尽管有时老师急得吹胡子瞪眼，教鞭在手里挥个不停。现在明白了，“教鞭”不是无情物，起落之间也护花！
【拿一支教鞭给自己】
师范毕业了，十几年的学生“熬成师”了。三尺之台，三寸之笔，三寸之舌，加上二尺之长的常规武器（教鞭），绘就着三十年的教学生涯。
教中学了，学生虽少了些童稚，但却收获着纯真的敬重。教鞭也还是学生私下里给做的，想想也是，哪个学校也没有把“教鞭”当做办公用品配备给老师，老师也不用自备，但讲台上总是有。这也许是无法给教鞭定性之所在啊。
对于教鞭，我一直是这样理解的：它是指挥棒，教鞭所指向的每块板书．每个文字都引领学生走进知识的殿堂，共同演奏出美丽的人生乐章；它又是一个警示器，像旧时私塾先生手中的戒尺，老师用力挥动它的那刻，每个学生心里都警觉着，提醒自己“少时不努力，老大徒伤悲”；它更是一种情结，学生敬送的不是单纯的尺杖，而是一种敬畏和仰慕，而在老师手里则是承担和责任。
所以，我最欣赏魏巍的《我的老师》里那精彩的片段：“ 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。“蔡芸芝”，是我膜拜的先生；我手中的教鞭，便是我心上的舞蹈。
记得我曾参加过市里组织的“初中语文电化教学大赛”，经初赛、决赛荣获“一等奖”。之后，校长赠送我一只多功能笔。除能写字外，还是一个教鞭，如同收录机的天线一样，拉出就是教鞭，收回就是圆珠笔。我真是如获至宝，在课堂上更是挥洒自如，也引来学生艳羡的目光，似乎成了学生的“一点通”。
但在我成了校长之后，或许觉得讲台更需要接力，我把挚爱的“教鞭”赠予了一位优秀的教师。手持“教鞭”的日子，在享受“指点江山”的同时，更深知教鞭的分量，正如一句话：老师不只是影响，而且决定一个人的一生。
【留一支教鞭在心间】
“老师——伟大的字眼，平凡的内涵。三尺之台，三寸之笔，三寸之舍，平凡得不能再平凡；传道授业，培养人才，铸就伟人，崇高得不能再崇高。我愿做这平凡之人，去干那崇高之业！”
这是写在我日记本扉页上文字，便是我不懈的追求和终生的夙愿。
说实在的，从我成为人师的第一天起，我便感觉到讲台是真正属于我的“乐土”，也就立下了“一生独爱栽桃李，愿做春蚕吐尽丝”的信念。刚直的教鞭抖落几缕青丝，洁白的粉笔沫掺合着几多精血。
回顾走过的日子，追溯痴心不改的基因，除了对教育事业的赤诚之心，或许还有老师所特有的清高和傲骨。事实很清楚，教师在拥有桂冠之下，更多的是清贫。要想做个好老师，就得耐住寂寞，不为名利所惑，不为权利所动，就得拿出你的敬业精神、乐业精神和专业精神来。因为教师这个职业，绝不是一般的赚工资、谋生存的职业。
但真正走出自己潜心乐施的讲台，永弃心仪一生的“教鞭”，心中不免一阵酸楚。但想到自己不辱教鞭、无悔讲台，收获着一届届学生的问候或尊敬，也算是一种慰藉吧！我咏叹：我自豪！我有一支不折的教鞭。虽没有指点江山之功绩，却有催开桃李之魅力。我骄傲！我有一支教鞭在心间，即便不曾富有，但永不贫瘠。
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