教会学生善于思考和善于说话

    我们一直探讨中国教育存在诸多问题，其实早在上个世纪苏联教育家苏霍姆林斯基就发现，现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力的训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。向他们提出的惟一的任务就是：识记，保持，再现。像我们现在所做的那样，把学校的语文教学仅仅归结为死抠语法，这是很荒谬的，要知道，儿童早在知道世界上还有语法这个东西存在以前，就已经能理解本族语的极其细微的情感色彩了。因此，学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。

  有这样一个流传已久的笑话。在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”

  学生们都说“不知道”。

  非洲学生不知道什么叫“粮食”，

  欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，

  美国学生不知道什么叫“其他国家”，

  中国学生不知道什么叫“思考”。

  看完这个让人笑不起来的笑话，我们不禁要问：是谁偷走了我们孩子的思考能力？我们又该如何培养孩子的思考能力？连思考能力都没有，怎么善于思考？

  我们习惯于给孩子指路，事事替孩子包办，基本上都是标准答案训练，以题海战术代替学生思考，以时间消耗战剥夺属于孩子的思考时间，这样就剥夺了孩子独立思考的权利。

  独立思考的品质在人的一生中占据着十分重要的位置。如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，能够通过思考、分析问题寻找答案，才会明确方向。而孩子长大后，因为有独立思考的习惯和品质，他的视角会比别人宽广，思维也会更加缜密。因此，具有独立思考能力的人，将比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。

  看到一个案例！美国常青藤幼儿园的孩子们，自发探索“万有引力”的游戏，足足三个月之长。美国常青藤幼儿园创始人Alise老师说道：可能在三个月后，孩子们会对“万有引力”有一定的认识，但这从来不是我的教学目标。而我可以非常确定告诉你，这个讨论下来，孩子们成为了“更加有能力的思考者”，这些善于思考能力一定能在今后的学习中帮助他们更好的学习。这样比当初“在他们脑中塞进某些知识要重要的多”。很多父母想要孩子“上哈佛大学”，但是要上哈佛的方法，不是塞入知识，而是培养孩子成为“善于思考的孩子”。

  孩子不仅要善于思考，还要善于说话！说话是人类最基本的技能 ，却是最核心的技能之一。有人认为说话是本能，根本没意识去主动提升它，真是大错特错！也许还会成为一辈子中最大的错误，没有之一。

  有些人做事很努力，付出很多，却得不到身边人的好评，就是因为嘴上老得罪人，话不好听！恶语伤人六月寒，一句无心之失的话语，伤人之心，毁已之形（象）！

  所以，花些时间学好、练好说话，可以节省更多时间；花些精力学好、练好讲话，可以占得更多先机。人生的困扰，说到底，十之八九，问题都出在人际关系。而人际关系的困扰，说到底，十之八九，都是因为沟通出了问题。沟通问题，就是人的语言表达，就是说话方式！所以，我们要训练孩子说话，训练孩子表达，让孩子善于说话！

  窦桂梅说，语言涵养，决定了孩子一生的格局！蔡康永说：“把说话练好，是最划算的事。”说的就是训练孩子说话的价值！

    苏霍姆林斯基在学校里工作了33年，得到一条信念：“ 必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。”有独立思考，善于表达，才是孩子创造未来的平台！

  苏霍姆林斯基还认为，现在的学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三根支柱上。

  没有独立思考能力哪来自己的思想，没有自己的思想就不善于表达，没有思想和表达何谈创造？