如何把枯燥的运算教出趣味

有些老人说数学的时候习惯叫算术，这说明曾经的运算在数学中的重要地位。数学离不开运算，现在也是如此。从应试角度看，一个人计算不过关，是很难考高分的。从素质角度看，一个人运算能力缺乏，数学素养必将缺失一大块。

也许有人会说，运算不就加减乘除吗，很容易教嘛。最好用的方法就是往死里练，天天练，时时练，就能形成技能，熟能生巧嘛。这似乎也有几分道理，但仔细一想，有人那么不喜欢数学，说不定兴趣就是被这样练没了。

你还别说，看似越简单的知识技能，越不容易教。如何才能把看似枯燥的四则运算教出味道，教出趣味，教出深度呢？下面我就结合几个例子，来说一说如何把枯燥的四则运算教出趣味？

一、玩游戏，明算理，练思维。

四则运算看似条条纲纲，背后的算理却不容忽视，而且教好了，学生的思维也能得到发展。

宋老师分享的时候，就谈到他们团队，通过让学生玩游戏，摆学具，引导学生学习算理，练习运算。

我也多次把我曾经做过的一个亲子活动分享给家长朋友。

我分享的这个亲子活动，也是为了解决孩子的运算问题而设计的。做加法的时候两个数合起来，属于顺向思维，孩子比较容易理解，做起来比较容易。但做到减法的时候，属于逆向思维，对低年级的孩子来说，是有难度的。孩子很容易出错。反复练，孩子的兴趣又容易丧失，甚至有抵抗情绪。怎么办呢？

为了突破难点，我和儿子常玩这样的游戏:桌上放着5个卡片，让儿子看一眼。然后让他不许偷看，我用手压住两个，再让他看桌面，猜猜我压住几个。孩子看到3个，稍微想一下就说被压2个。我轻抬手掌，从手缝看，故意说，是不是偷看了，怎么这么准？

再来！我故意挡住他的视线。他思考时，我有意把手指拢紧。他再次答对，我故作惊讶：是不是拥有孙悟空的火眼金晴？他特有成就感。有时我会边拿没有压住的，边数，再问他压住了几个？他兴致很高。题目难度增加，反复训练，他也乐此不疲。

把反复练习融合在有趣的亲子游戏中，这样互动，孩子特有成就感，兴趣特别浓。而且在一拿一盖间，把合起来，分开，拿走等等这些加减法算理了然于胸。

二、生活化，辨清楚，练表达

乘法分配律孩子做的时候，最容易出错的是没有两个都分配到，有时你反复强调，还是有一部分同学会出错。如果他们第1次接触，在学的时候，就通过生活中的实例，比如买衣服或买桌椅的问题。是一套一套付，还是分别付。让学生通过生活中的这些例子，对为什么每一项都要分配到有了更感性的认识。

四年级的孩子，思维还处在从形象思维过渡到抽象思维，能借助一些生活中的例子，增加学生的感性认识，学生头脑中相关的知识点就会更为明晣，也更容易接受，更方便应用。

三、社会化，多共学，可延伸

通过宋老师分享了数学课堂教学五步法:1.临床法诊断儿童原有认知水平；2.确立教学目标，编制课前挑战题；3.评估儿童通过独立探索达成的当前认知水平；4.课堂对话，思维流动，建构生成新观念；5.评估反馈，砥砺新观念探索发现未知领域。

听完我感觉这五步法跟社会化学习很像。就是自学那一块有所不一样。社会化学习要求学生通过预习完成学习单。宋老师分享的挑战题，更像是前测。

四、学儿歌，记关键，学精炼

故事和儿歌孩子们是比较喜欢。把运算法则编成朗朗上口的儿歌，通过极简技术制作成有趣的微视频，学生更是喜欢。课中或课后都可以跟孩子们听一听，学一学，练一练，记一记。