越复杂的教育环境，我们越要对体罚说“不”

越复杂的教育环境，我们越要对体罚说“不”

某日，我参与了处理学校近期发生的一起“男学生殴打女老师（该生的班主任）”事件。“对方”一行六人，“我方”有校主要领导和当事人。

从下午两点半便开始“谈判”直至下午五点多不欢而散。

正所谓“旁观者清”，我站在教育者的角度，对整个事件从学生、家长、老师三个层面做个简要的“点评”。

首先，来分析分析学生的行为：

上课不认真听讲——不写老师板书的重难点、不听从老师的提醒，而且“变本加厉”故意讲话扰乱课堂秩序。

任课教师叫来班主任一起教育——态度依然恶劣，既不好好回答老师的问话，还手握拳头。最后，发生了殴打这位班主任女老师（造成老师面部浮肿，医治2500余元），如果没有教室里同学出来拉开，后果更会严重。（补充：老师口头教育下该生态度恶劣，所以老师“揪”了他一下，也属他在暴力反抗）。

更为不可思议的是，直到本日事过二十天后家长带着来学校“协商”，态度依然恶劣，在他思维里对于他的扰乱课堂秩序老师不应该批评他，更不应该叫班主任来教育，直至对他有点“体罚”。他艰巨认为“老师不说他，老师不先体罚他他就不会打老师”......

老师体罚了他？这是严重的失职！但是前提是扰乱课堂秩序，不接受老师的多次口头教育。作为学生，作为老师教导下的学者，在学校、在课堂，该何为而何不为？没有为与不为的界定，学校将会变成什么样？老师该怎么从事教育教学？（心情沉重）关键还是家长怎么支持学校教育。

那么，我接着来谈谈家长吧！

这位家长“非常聪明”，当得知自己的孩子打老师的消息后，第一反应是“老师得罪了他的孩子，他的孩子才会打老师”（对于调皮的学生，老师那有不得罪啊）。对老师的医治、整件事情的处理无所谓，甚至邀约了态度比较恶劣、村中人公认最不讲理的两个亲戚、朋友来“谈判”。致使整个下午的处理，闹得沸沸扬扬，直到学校请乡派出所的干警来调解。

如果整个社会、如果所有家长，孩子被批评（会造成心理伤害）、被轻微体罚，就执意按照自己的想法来学校“闹事”，说实话，我们作为老师确实可以改变自己的教育理念的，我们也会进行最人性化的教育。（当然可以肯定的是无论这件事情处理结果如何，我们老师都只敢选择语言教育，所谓“有效无效”责任尽到）。

最后，看看老师的教育行为。

国家之所以严厉禁止体罚或者变现体罚学生，是有依据的，是符合国家、社会发展，以及学生健康成长的趋势。当然也是为了遏制对学生心理和身体产生伤害而制定的。

我们农村教学条件差，教育环境不上进，这些都是事实。但我们应该克服种种困难，做名合法、合格的人民教师。

事至如此，孰是孰非？

如果严格意义上讲追究老师的教育不当，老师应该承认本次事件的过错、应该承担这起事件的后果。因为老师“教育了”、甚至“体罚”了——揪了他的耳朵！

我不是要和教育法、教师法唱反调，说实话我们老师已经毫无出路。“揪”了耳朵确实错误、甚至失职。但请问面对学生的扰乱课堂等“挑战”，我们该怎么办？甚至提醒他、口头教育他，他更变本加厉又该怎么办？

语言引导、教育吧？错，错，错，大错特错！倒要出问题的学生、倒要耍“无赖”的学生，怎么教育都是老师的过错。

一般学生犯了错，老师引导性批评一句“怎么不好好听课？”这句话很轻微吧？但我相信，有极少数学生、特别是当时有思想包袱的学生，也有可能因为老师说了他（她）这么一句而有严重抵触情绪并向老师“挑战”，更甚至于离校外出、直至“自杀”。

再举一个事例：

简单拿布置作业来说吧！有大部分同学乐意接受，有少部分同学不愿意做，并在作业本上写一些对老师带有挑战性的“留言”。请问老师该怎么办？

对，有提倡“因人而异”布置作业之说！但严格意义来讲，一旦有家长提出质疑、一旦追究老师布置作业的失职，老师这样做是错误的！试想，成绩再差的学生，其家长也不愿意接受分等级的作业以及分层次的教育，或许不端的“自尊”在驱使他不愿意孩子教授低层作业。当然，也可以换个角度想想：若是你的子女成绩跟不上，老师这样分层次布置作业、分层次教育，你会接受吗？

作为初中教师，我们已经尽力了

我强烈反对“体罚性”教育，但全靠语言引导教育，面对教育意识淡薄的农村地区，面对毫不关心孩子成长家长居多的农村地区，我们的老师该何去何从？