前面表扬了某个内容，后面有同学也跟着这么做了，要及时表扬，让所有的学生明白，见贤思齐，不是依葫芦画瓢，而是人的美好之一。这就是“呼应性表扬”。
奖励给老师出点子的人。
创造大大的奇迹。
你的班里有没有早读时间，孩子们没有读书，而是乱哄哄的？管老师的班里是什么样子的呢？
当他7点50分进教室时，全班同学都来了，教室里安静的很，管老师这样说：“大家创造了一个小小的奇迹，早上如此安静，要么有小老师在，要么有大老师在，没有大、小老师，而能如此，真不多见。”
原来管老师说的创造大大的奇迹，是看到孩子们安静学习的状态。为了激励孩子们，管老师说：“将今天早上的‘小小的奇迹’保持一个月就创造了一个‘中奇迹’，一个学期里有50个这样的早上，那就创造了一个大大的奇迹。”“我们班有这个潜力潜能，我期待着大家创造一个大大的奇迹，以后管老师教其他班，我会告诉他们，我以前带的班，没有老师也能做得如此出色，就是——”钮子周的班，吴凡的班……（也就是以学生命名的班）管老师这么一说，果然，第二天奇迹继续。当上升到30天时，管老师和孩子们一起为他们的“中奇迹”鼓掌。
读到管老师的这些文字，让我感觉，当管老师的学生是幸福的。做管老师式的老师，需要智慧，需要有爱，这样才能发现孩子们的优点，才能有机会进行表扬。就连学生用邮件写作文时用“您”这小事儿，管老师也不放过表扬。心里装着每个孩子，教室里的发生的每件事，做到了如指掌，每一个活动，都放手给孩子们做，老师真的只是引领者，参与者。管老师鼓励学生发作文邮件时，写上简短的话，他说：“这是一门交际的学问。”不用说，他的鼓励收到了良好的效果，他的学生们纷纷投稿，写礼貌语，管老师说：“好习惯，夸出来的”
多做一点的秘密。
对于语文读背问题怎么落实？管老师根据艾兵浩斯遗忘曲线原理，管老师设置了“连背三天”“一周复习一下”“每月复习一次”特别是“连背三天”，指的是背给自己听，背给同学听，背给家长听都行，关键是要有签字。管老师说“很多时候，你比别人多做一点，却能比别人出色得多。”管老师是这么解释“多做一点的”秘密的：做事你要能给别人多做一点儿好，那么一点儿，将来你的机会会比别人多出无数个点儿。“一个善于学习别人优点的人，本身就是一个巨大、值得所有人学习的优点。”
管老师期中测试前，课上自主复习，在复习前，让学生说复习之道。并展示了几个孩子的复习之道。
奖励班里的“坚持达人”，这些坚持达人是坚持做剪报的孩子，管老师说：“有了坚持力，什么时候都用得着，什么事情都能做好。”有人问管老师教作文好的秘诀。管老师说：“坚持。谁能坚持12年，谁都会比一般的人本领高一些。”“无数人的失败，只是没有坚持到最后。”管老师的这些话，总结起来，就两个字——坚持。
我在想，我的班级里能搞这样的“自主复习”吗？
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