做个会讲“故事”的园长

所谓“小故事大智慧”，一个意味深长的故事往往可以给老师一个美好的愿景，帮助教师树立正确的价值观，形成良好的心态，起到激励干劲和辅助沟通的妙用。所以，做个会讲“故事”的园长，用讲故事的方式来宣传办园精神、增加凝聚力，这是一个巧妙的领导艺术。

​用故事勾画梦想

幼儿园的愿景是教师成长的动力。会让教师“做梦”的园长是充满魅力的，用激动人心的故事把大家带到未来，不仅给幼儿园一个愿景，还会给教师一个梦想。

我园通过介绍教育家的故事，以及邀请名园园长、名师来园讲述她们的成长故事等方式，让教师感受到幼儿教育的真谛是什么，幼儿园的办园目标是什么，优秀的教师是怎样的形象。让教师看到经过不懈的努力，未来的幼儿园、未来的自己、未来的幼儿会实现怎样的目标，用故事激起教师憧憬未来的欲望，让教师相信并行动起来去实现这个愿景。当然，这个故事并不是胡乱编造、没有可信度的，而是从实际出发，告诉教师需要瞄准什么样的目标，这是园长的重要任务之一。

用故事传播精神

文化立园，是个整合价值观的复杂过程，是在长期管理中不断灌输本园的基本理念中形成的。但是一个理念要通过实践使教师熟知并理解、在诸多行动中形成习惯并构筑成为文化，实非易事。

园长最头痛的事，往往就是自己的办园理念、管理方式不被教师理解，或教师一知半解，一执行起来就走样。很多园长过多地强调理念，热衷于让教师自己去思考。可是在实践中，教师履行办园精神，并不完全靠理性思考，而往往被情感因素所左右。园长要想改变教师的行为方式，着眼点就必须是撼动教师的情感。“故事”这个特殊的形式就能起到这个作用。一个合适的故事就像胶水一样，能把教师与办园文化粘合在一起，能让教师一听就明白，而且记住不忘，效果非常明显。

讲故事可以拟人化，可以借他人他事诉诸情感，有助于教师获得跳出固有模式之外的全新感受，浅显易懂地向教师指出办园精神的深刻内涵。把理性的办园精神转化为教师可以理解并接受的道理，在平时的一言一行之中找到行事做人的标尺。故事远比教条式的工作守则更能凝聚人心、激发潜能。

​用故事凝聚团队

故事因具有喜闻乐见、通俗易懂的特点，在凝聚团队方面也起着重要的作用。比如，中国古代的四大名著中不乏一传再传的经典故事，如《西游记》中的师徒四人，如何从离心离德发展为四心归一的一个整体，其中也隐含着团队建设的智慧与经验。受这些故事的启发，深刻分析其中所蕴涵的道理，我们让教师们清楚地看到团队成长的必经阶段，了解团队的使命与自身职业生涯的关系，画龙点睛地说明团队建设成败焦点，将这些故事的历史教训与启发的效能表现出来，并指出如能改善团队运作的僵化、延滞问题，就很可能而因此改造团队的命运。

此外，古今中外的寓言故事也能为园长所用。寓言是经过群众常年筛选锤炼的精辟故事，它与现实故事相比具有情节简单、哲理深刻、叙述生动而有典型意义的特征。选择与团队建设有关的寓言用以说服教师，通常会显得语言更精炼且有效。

还可以把电视剧中有关团队建设的故事播放给教师看。如，一度热播的电视剧《亮剑》就是一本很好的团队建设的教材。剧中李云龙是怎么跟他的士兵沟通的，怎么和政委合作，怎么打造出一个有生命力、战斗力的团队……这些都值得我们深入思考。

哈佛大学教授Howard Gardner认为：“故事是最简单的、最有凝聚力的工具。”的确，故事的形式可以阐述清楚团队中的因果关系，团队成长的规律，起到积极而有效的沟通思想、凝聚人心的作用。

用故事激发行为

“小故事大智慧”，通过小故事，给教师一份心灵的鸡汤，能很快舒解抵触情绪，得到教师的理解和支持，能轻易而自然地传递一个新理念并能使教师迅速接受它，进而怀着极大的热情投入到工作之中。

如故事《陷阱中的驴》：有一头驴，掉到了一个很深的废弃陷阱里。主人权衡一下，认为救它上来不划算，走了。只留下它孤零零地呆在深井里。每天，还有人往陷阱里面倒垃圾，而这头驴每天都把垃圾踩到自己的脚下，而不是被垃圾所淹没，并从垃圾中找些残羹来维持自己的体能。终于有一天，垃圾成为它的垫脚石，使它重新回到了地面上。在这个故事中，教师明白了“做事情要有目标，抱怨困境是没有用的，只有自己才能救自己”的道理，于是工作中就会有方向，有动力。

再如故事《玫瑰园》：一对孪生小姑娘走进玫瑰园。不久，其中一个小姑娘跑过来，对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方。”“为什么，我的孩子?”“因为这里的每朵花下都有刺儿。”不一会儿，另一个小姑娘跑过来。对母亲说：“妈妈，这里是个好地方。”“为什么呐，我的孩子?”“因为这里的每丛刺儿上都有花。”在这个故事中，教师认识到世间万物既有好的一面，又有坏的一面，关键在于你从哪个角度去看，要学会乐观地对待工作中的问题。

诸如此类的故事有很多很多，犹如春雨滋润心田，让教师带着感悟的心生活，带着激情去工作。

​用故事学会反思

故事不仅可以帮助园长传递办园文化，帮助教师树立正确的人生观、价值观，激发正面行为，增进同事沟通，还可以帮助教师学会反思，提高专业技能和专业水平。

如我们的“教育故事的讲述”、“管理案例的研究”等活动。每个管理人员和教师把自己工作中遇到的成功或者失败的案例记录下来，通过反思和对话，分析和研究案例中人物的特点，寻找成功或者失败的原因，改进教学实践的方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高专业水平。

滴水藏海，一滴水中蕴藏着大海的汹涌澎湃。一个故事，就是人生之海中的一滴水，蕴藏着智慧，浓缩着生命的真谛。抓住适当的时机讲适当的故事，做个会讲“故事”的园长，不仅可以传承办园精神、传播价值观、凝聚教师、激发行为；还可以让管理工作得心应手、事半功倍，为教师引进生活的阳光，给众多为幼教跳动的红心插上可以飞翔的翅膀。

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