各位朋友大家好，今天继续小尘老师说。
今天跟大家聊一聊我这学期开展的社会化学习教学实践。总体来说，推进有点困难，但我仍信心满满。
今年新接了一个班级，班额比较大，第一时间我就想到上学期开始实践的社会化学习方式。因为如此大班额，老师在上面讲，能真正参与学习的也就少数同学。如果采用社会化学习方式，就会有更多的孩子被关注，课堂中就有更多具体的人。
通过自荐和推选的方式，确定了10个组长。每个组长带领五六个组员开启数学学习和其他任务。虽然有对组长做一些培训，但到现在还有一些组长无法胜任。
这个班级班额很大，比较拔尖的孩子却不多，班级整体的学习习惯也比较差。很多任务布置下去，完成情况都不理想。一些科任老师也反应，这帮孩子懒的很多，作业常常不做。
上课时，总有一部分同学的思维是游离在课堂外的，加上两个比较特殊的孩子，几个比较调皮的孩子，没有花点心思，变点花样是镇不住的。有个别技能科老师，一周也就一两节，懒得管，课堂差点闹翻天。
这学期，社会化学习推进得有点困难。预习方法教了，也在课堂上手把手地指导预习。在课堂上预习还好，预习任务布置回家，大部分同学是没有完成的。没有充分的预习，加上部分组长执行力差，共学效果很不理想。
怎么办呢？方法总比困难多。无法一步到位进入小组共学，那就把所有环节分解开来，借助评价激励，一点点推进。
把共学所需要的每一个环节，每一个基础，进行分解，单独培训、跟进。借助积分评价，引导并巩固一些好的行为。
引入积分进行评价，既有短期的激励，也有长期的积累。鼓励什么样的行为，就为那项行为或者其引发的结果赋予更高的积分，对学生进行激励，引导学生更积极地参与。
要想有好的共学效果，预习是必不可少的。怎么样预习？预习5步法手把手地教，鼓励孩子把预习笔记做起。 每一份预习笔记都加5积分，被推荐拍成视频的，积分直接提升到10倍，变成50积分。
数学小讲堂舞台搭起，从一道题到一类型的题，你来当小老师，可以在班里、在同学面前直接开讲，也可以录制成视频进行分享。
总有一些孩子素质不错，又特别努力。当他们有好的作品，就当成榜样大力推广。几周时间，有几个孩子，分享起来头头是道，很有小老师范。相信假以时日，他们会成为真正的小老师。这样的孩子，从一个到两个，到三五成群。
上周又有一个同学的讲解视频入选了，讲得还不错。
能够用自己的语言分享解答过程的同学越来越多。会学习，能合作的孩子也越来越多。
虽然现在共学的效果还不是很好，但只要持续地跟进，持续地努力。相信孩子们一定能有一个较好的学习方式的。
荷花定律让我明白，在荷花开满池的前一天晚上，池里的荷花只开到一半。一夜之间，另一半便完成了开放。荷花开满池需要30天，前一天，也就是第29天 ，才完成一半。
这学期推进有点困难，但我相信，第30天总会来的，我们的小组共学一定能够实现。
如果孩子们能够进入小组共学状态，就会有更多的孩子被看见，有更多的孩子能够表达，有更多的孩子学习更自觉。
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