文 梁树丽
这周做了N件事
与开学第一周的慌乱劳累相比，第二周我的教学工作已经开始走上正轨，我已经完全适应了忙碌的工作状态。
在此基础上，我需要重新调整我的教学秩序，严抓习惯养成。
01.课前“三本”
我虽然要求学生上课前做好准备工作，可是我发现要求已经有两周了学生依然记不住自己该做什么。
不拿课本，不拿同步练习册，也不拿练习本，他们总是会等到上课之后才慌忙去找需要的东西。
为了督促他们，我总是提前几分钟进教室，从后面进班，然后一个个检查。
有时我会直接站在讲台看着他们，我伸出三个手指，他们边很快明白怎么回事。
习惯养成需要常抓不懈，很多时候我们认为这是非常容易的事情，但对于我们这样的班级，再小的事情都是大事情。
就拿写字的笔和本来说，开学两周了竟然没有练习本，更没有笔，虽然每天督促提醒，但是孩子们依旧忘记，我的笔总是借也不是个事，索性告诉他们“我替你给家长打个电话让送过来吧”，这句话很有用，很快他们就有了笔。
02.手要拿笔
上课的时候，我要求学生手中拿着笔不放下，我们边学边读边写，我强调写，一是为了避免他们做小动作，另一方面也是在避免学生眼高手低。
写也是提高记忆的最佳方式。
小学一年级的时候就有这样的歌谣“人有两件宝，双手和大脑，双手一运动，大脑就思考。”在课堂上我也不断给学生强化写的重要性，经过一周的训练和要求，他们的习惯正在逐步养成。
我上课讲的很慢，即便如此，学生还是跟不上，他们的思想总是不在状态，就如下面的图画描述，我觉得再恰当不过。
手拿着笔！
这是我提醒最多的一句话。上课就是打仗，手中的笔就是武器，仗打起来了，武器还没找到，何谈打赢？
课堂状态
03.随时提问
课堂是我们的主战场，我总是会在教室里来回走动，随时检查。
很多时候我们习惯站在讲台，似乎这是我们最高的领地，而我总是会走下讲台，在整个教室里走动，我在告诉学生，整个教室都是我的领地，都是我权力之处。
学生听课的状态如何，我们一眼就能识别出来，看见他不在状态，或者想打盹……直接点名提问，不能回答出来就给十分钟的站立。
我们是蜗牛班，学生基本上在课堂上都处于懈怠状态，而医治这样的状态就是多提问，这无形之中会让学生感到紧张，因为紧张自然专注。
04.随机抽查
努力需要被看见，而不努力我们也是能看见的。
下课的时候我随机抽查学生，看她们的笔记或对知识点的掌握，如果能过关，我会奖励他们一朵小红花，如果不能那就要重新补，而且需要去办公室找我过关。
当然班上抽查的学生数不能过多，一般不超过三个，人数太多我也没时间更顾不上。
进过这样的抽查，班上做笔记的孩子多了一些，当然也有一些孩子无动于衷，我也不恼，把有能力学习的孩子教会，把不热爱的学生教好就够了。
不苛责就是对学生最大的善。
05.周一上自习
周一，我不讲课。
学生在周一的时候听课最不在状态，上课的效果根本不好，所以我的讲课是从周二开始的。
周一干什么？朗读或背诵。
程度好一点的孩子背诵文本，基础差的会读就行，啥也不会的学生就做检查官负责挑写单词。
课堂上动起来了，自然学习状态就找回来了。
这两周我一直在做这样的尝试，我觉得效果还不错。
当然这也只是一个开头而已，真正的检验需要一个长期的坚持和过程，我必须有行走的力量。
期待更美好！
网友评论